好的閱讀能力是打開人生大門的第一步，可是很多孩子在這方面真的很讓熱苦惱。平時(shí)說話還好，可是一道閱讀時(shí)就結(jié)結(jié)巴巴，不成不成句子。丟字落字也是常有現(xiàn)象。要解決這一現(xiàn)狀就要及早發(fā)現(xiàn)及早預(yù)防。

　　兒童閱讀能力的發(fā)展要經(jīng)過這幾個(gè)關(guān)鍵階段：準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)閱讀階段，閱讀技能的迅速發(fā)展，泛讀階段，精讀。

　　第一階段：準(zhǔn)備

　　這個(gè)階段是以后閱讀發(fā)展的基礎(chǔ)，處于出生到6歲期間，從教學(xué)角度看，在這階段應(yīng)教一些與閱讀發(fā)展有關(guān)的基本能力，如顏色辨別、視覺與聽覺辨別等能力；眼、手及動(dòng)作協(xié)調(diào)等。這一階段的另一任務(wù)是通過與書本培養(yǎng)孩子積極的情感、擴(kuò)大孩子是閱讀概念以及擴(kuò)大知識背景的深度與廣度等。

　　第二階段：學(xué)習(xí)閱讀階段

　　教兒童建立發(fā)音與語言符號之間的關(guān)系（在第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)之間建立聯(lián)系），強(qiáng)調(diào)認(rèn)識詞匯，建立閱讀的自信心，開始教詞的分析技能（識字或詞）。聽知覺與視知覺、更好地傾聽與運(yùn)用語言等能力以及概念與背景知識等也需在這一階段得到不斷的發(fā)展。這階段的任務(wù)主要有：需要學(xué)習(xí)拼音及字的發(fā)音；各種發(fā)音的聽一視—動(dòng)知；，利用前后關(guān)系和圖片線索獲得意義；用不同的語調(diào)、聲音進(jìn)行大聲朗讀；理解言語與印刷語言之間的聯(lián)系與區(qū)別；會用字典；學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)成分如句子結(jié)構(gòu)、變調(diào)等。

　　第三階段：閱讀技能的迅速發(fā)展

　　在這個(gè)階段進(jìn)行全面的基本閱讀技能教學(xué)，這一階段從二三年級開始。這階段的任務(wù)主要有：擴(kuò)大詞匯量；提高閱讀理解能力；增強(qiáng)獨(dú)立地進(jìn)行詞分析的能力；建立閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對各類材料進(jìn)行廣泛的閱讀；加強(qiáng)默讀能力，鼓勵(lì)兒童的娛樂性閱讀，如看小說、雜志、報(bào)刊。

　　第四階段：泛讀階段

　　一般發(fā)生在小學(xué)中高年級，是運(yùn)用多種閱讀方法和材料時(shí)期，提高對研究性材料的選擇、評價(jià)及組織技能和默讀速度，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立地閱讀。這階段的任務(wù)有：自己確定與運(yùn)用參考材料；對材料的閱讀興趣不斷提高；進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量；發(fā)展理解技能（強(qiáng)調(diào)、主要觀念、次序等的理解）；即時(shí)進(jìn)行詞分析技能時(shí)期；以高水平的理解和學(xué)習(xí)技能為特征；閱讀速度的靈活性增加。

　　第五階段：精讀階段

　　這階段的任務(wù)是：可以根據(jù)不同的目的來變化閱讀的速度以提高閱讀效率；越來越精確地理解閱讀材料；強(qiáng)調(diào)對結(jié)論和中心思想的推斷；音調(diào)和語氣的應(yīng)用。

　　閱讀發(fā)展受遺傳和環(huán)境雙重因素的影響，即身體成長、心理成熟、情緒發(fā)展、社會調(diào)節(jié)、教育狀況、家庭等都會影響閱讀發(fā)展。