和學(xué)生討論作文，最終還是要以學(xué)校教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽魑乃闶钦Z(yǔ)文課考試中的一項(xiàng)內(nèi)容，有分?jǐn)?shù)，事關(guān)學(xué)生成績(jī)，這就不能隨便。所以，學(xué)生寫(xiě)作文，一定要按照老師教的辦法來(lái)寫(xiě)，這樣才能符合老師的規(guī)格，才有好的分?jǐn)?shù)。應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)是硬道理。

　　我做了多年文學(xué)編輯，閱讀稿件，自然也有標(biāo)準(zhǔn)。編輯部的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校的作文標(biāo)準(zhǔn)不同。文學(xué)創(chuàng)作講究有新意，講究不一般，不是讓人眼前一亮，就是讓人眼前一黑。學(xué)校里的作文要是也創(chuàng)新、不一般，肯定也好，可是，怕就有風(fēng)險(xiǎn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，容易引起判卷老師的爭(zhēng)議，就像這回快女曾軼可一樣，實(shí)在麻煩。所以作文還是要板板正正，照著老師教的辦法來(lái)，比較穩(wěn)妥。

　　家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子發(fā)表一些孩子的習(xí)作，讓孩子增加一點(diǎn)兒榮譽(yù)感，增加一點(diǎn)兒對(duì)語(yǔ)文、對(duì)作文的興趣，這都是好辦法。我的意見(jiàn)也是適可而止，我以為家長(zhǎng)不宜鼓勵(lì)孩子在小學(xué)中學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始所謂的文學(xué)創(chuàng)作。就是有志于此，最好也要等到進(jìn)了大學(xué)。當(dāng)然，有那些小小年紀(jì)就功成名就的作家學(xué)生，比如郭敬民，比如韓寒，可是我覺(jué)得沒(méi)有多大的可復(fù)制性。無(wú)論是郭敬民還是韓寒都是天才，不是平常人。天才總是特例。如果方便，查查那些大量參加了新概念作文大賽得過(guò)獎(jiǎng)的孩子，現(xiàn)在成了郭敬民、韓寒的有多少。人生有沒(méi)有捷徑？有，肯定有，年少成才的真有，可是對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，恐怕還是要一步一個(gè)臺(tái)階地走完漫漫人生路。

　　文學(xué)和作文總還是有些關(guān)聯(lián)，似乎也可以說(shuō)作文是文學(xué)的初級(jí)階段。俄羅斯作家高爾基說(shuō)文學(xué)有三個(gè)要素，一是語(yǔ)言，二是主題，三是情節(jié)。我們就圍繞這三個(gè)要素說(shuō)一說(shuō)作文。

　　一是語(yǔ)言。語(yǔ)言是文學(xué)的主要工具，作文也一樣，少不了語(yǔ)言，少不了文字，少不了詞匯，所以要寫(xiě)好作文，寫(xiě)得比同齡的同學(xué)好，首先要比同學(xué)掌握更多的詞匯。

　　二是主題。小學(xué)語(yǔ)文老師最愛(ài)給課文總結(jié)主題思想，所以我們知道文章一定要有主題。我看同學(xué)們的作文結(jié)尾處也會(huì)寫(xiě)一句話來(lái)總結(jié)一下文章的主題。我想對(duì)于小學(xué)生最要緊的大概并不是要如何設(shè)定一個(gè)主題，而是作文的時(shí)候千萬(wàn)不要跑題，一定要切題，因?yàn)閷W(xué)生作文大都是命題作文。

　　三是情節(jié)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是作文中的內(nèi)容，有了命題，有了詞匯，寫(xiě)什么內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要留心生活中的各種事實(shí)、生活現(xiàn)象、生活細(xì)節(jié)，這是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過(guò)程。

　　課前認(rèn)真復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，然后一邊讀一點(diǎn)精彩的課外書(shū)，一邊觀察生活記下點(diǎn)滴的心得，日積月累，我相信孩子作文的水平肯定會(huì)有明確的提升。