家長最好在孩子兩三歲時(shí)，就給他們一張固定的小桌、小椅子，離成人交談場合遠(yuǎn)一些，離電視、廚房也遠(yuǎn)一點(diǎn)，總之干擾愈少愈好。孩子一旦坐下來看書，玩玩具，就盡可能讓他維持長一些時(shí)間專注，來了客人也不一定非要打斷孩子要他表示禮貌。家長講故事也要專心地講，盡量吸引孩子的注意力時(shí)間長一點(diǎn)，不要講幾句又扯到別的事情上去了，不要隨便中斷。即使孩子捏泥人、做手工，也是大腦連續(xù)的活動(dòng)，家長最好不去干擾他們的思路，這樣就能使孩子逐漸養(yǎng)成沉浸于內(nèi)心活動(dòng)的習(xí)慣，不容易分心。

　　孩子入學(xué)以后，家長就要注意從一開始就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如孩子完成作業(yè)，除了固定桌椅外，與學(xué)習(xí)無關(guān)的擺設(shè)（如畫片、小玩意等）一律撤除。孩子坐下來寫作業(yè)看書以前，要求孩子準(zhǔn)備好筆、墨水、橡皮等學(xué)習(xí)用具，喝水、上廁所等瑣事也最好不要坐下寫作業(yè)以后才又想起，這樣的目的是讓孩子一坐下來就很快進(jìn)入思考狀態(tài)。堅(jiān)持一段時(shí)間，不但能提高學(xué)習(xí)效率，也有利于思維的流暢靈敏。

　　有的家長疼愛孩子不得法，坐在孩子旁邊削鉛筆，遞水喂點(diǎn)心，這是完全錯(cuò)誤、完全失策的。甚至有的孩子被家長寵得作業(yè)習(xí)慣壞透了，一邊做作業(yè)一邊“呼風(fēng)喚雨”,一會兒要家長這，一會兒支使家長那，稍不如意，就發(fā)脾氣，威脅家長“我不做作業(yè)了”,哪里還談得上注意力集中！有的孩子雖不起身東走西走，但連續(xù)用腦和書寫的持續(xù)性差，一個(gè)問題不能在腦子里待多久，思路很容易中斷。有的家長坐在孩子一旁督促孩子專心，可孩子剛寫一會兒，家長看見孩子的手臟，就 說：“你看你的手喲，怎么這樣臟呀？”一會兒又說：“頭發(fā)也長了，該理發(fā)了。”有的家長則“遠(yuǎn)距離干擾”,自己在廚房、書房忙活兒，想起一件事就隨便打斷孩子。比如“今天帶去的錢交給老師了嗎”,孩子不得不分散注意力來回答。每天都有許多可以發(fā)問的事情，孩子也就得到這種反復(fù)的分心“訓(xùn)練”,結(jié)果也就形成注意力容易分散的壞毛病，這實(shí)在是家長之過。

　　那么如果孩子的注意力已經(jīng)比較渙散怎么辦呢？注意力不集中的毛病糾正起來比較困難，也容易反復(fù)。但是說要下決心去糾正，也沒什么糾正不了的毛病，只是家長要多花一些時(shí)間和精力來糾正，要有足夠的耐心。循序漸進(jìn)的做法是，開始家長給孩子定一個(gè)起點(diǎn)，起點(diǎn)相對要低。比如孩子可以持續(xù)5分鐘不分心，那么起點(diǎn)定在4分鐘左右。孩子持續(xù)專心了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以上，家長就給予表揚(yáng)，及時(shí)的表揚(yáng)，哪怕多一秒鐘也行。這樣鼓起孩子的信心和興趣，爭取一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地增加。一般說，小學(xué)的孩子能夠持續(xù)用腦15—30分鐘，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就不算注意力不集中了。

　　還有一點(diǎn)必須提醒家長：孩子經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，注意力逐漸集中，作業(yè)完成比較迅速，家長切切不能說：“還剩這么多時(shí)間，再做一點(diǎn)題。”又給孩子加練習(xí)，其結(jié)果就是暗示孩子：作業(yè)做慢一點(diǎn)反而不加練習(xí)，又把孩子推回到拖沓狀態(tài)。孩子有信心在短時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，精力就集中，注意力也才集中，這種狀態(tài)非常寶貴，家長不要破壞掉。