有一個學(xué)生問爸爸“你到底是愛我還是愛分?jǐn)?shù)”，作為孩子的父親該怎么回答這個問題呢？我們每一位家長也應(yīng)該問一下自己，你是愛你的孩子還是愛孩子的分?jǐn)?shù)？

　　當(dāng)前的學(xué)校教育中，考試成了孩子的“家常便飯”�？荚嚦煽兏�是成為衡量學(xué)生優(yōu)異的最大尺度，大到中考、高考，小到月考、期末考，小考大考不斷，而且成績排名也不斷出現(xiàn)。一些家長覺得孩子在班級的名次，排名靠前，十分欣喜；排名落后，便十分惱火。家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是無可厚非的。但并非每一位家長都能使自己的這種關(guān)心，轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)的動力。家長應(yīng)該知道考試只是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)情況的一種手段，基本上是對孩子所學(xué)的書本知識的抽查�？荚嚪�?jǐn)?shù)是能反映孩子的一些情況，但也不能僅僅依靠學(xué)�？荚嚦煽�?nèi)ズ饬繉W(xué)生�？荚嚦煽儾⒉荒茏C明孩子真正學(xué)到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能，它不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　美國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該注重孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”但是，目前的教育過程中不少家長缺乏正確對待孩子考試成績的態(tài)度，麻木的依靠考試成績?nèi)ズ饬亢⒆拥膶W(xué)習(xí)，而忽視孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　過于注重孩子的考試成績，往往會帶來許多不良的后果。

　　首先：家長、老師過于看重考試成績，會令孩子懼怕學(xué)習(xí)，二躲避學(xué)習(xí)。

　　其次：家長、老師過于看重考試成績，會傷害學(xué)生的自尊心和信心。

　　第三：家長、老師過于看重考試成績，會拉大家長、老師與學(xué)生的距離，不易于學(xué)生與家長、老師溝通。

　　對于家長遇到的這類問題，在中國教育過程中是比較普遍的。那家長改如何看待學(xué)生的成績呢？(個人覺得最重要的是家長要學(xué)會和孩子做朋友）

　　我個人覺得：不要片面夸大分?jǐn)?shù)的作用，以分?jǐn)?shù)高低為判斷學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要用一顆平常心看待孩子的學(xué)習(xí)成績。家長要善于從考試成績的分析中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的激勵功能。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績進(jìn)步時，家長的肯定與表揚(yáng)能使孩子體會成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。明智的家長應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵝押⒆硬灰�驕傲，不要輕浮，要腳踏實(shí)地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績后退時，更需要家長的鼓勵與幫助。幫助他分析失利的原因，從孩子的諸多不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”和優(yōu)點(diǎn)，找到孩子的長處優(yōu)勢的地方，這樣最能體現(xiàn)家長的教育水平。

　　有些家長經(jīng)常說，你看人家誰誰家的孩子，人家的家長也顧不上管，家長也沒什么文化，人家的孩子怎么就學(xué)習(xí)那么好。我覺得家長應(yīng)該承認(rèn)孩子之間存在的差異，理解教育是循序漸進(jìn)的。如果你的孩子問你，人家別人的爸爸媽媽都升了官、發(fā)了財，當(dāng)了什么大老板，你為什么還是一個普通人？你會怎樣回答？我們不得不承認(rèn)，人天生是有差異的，有的孩子擅長形象思維，有的孩子擅長邏輯思維，每個孩子都有自己擅長的，也有自己的弱項(xiàng)。前兩天聽一個朋友說到于丹，說于丹數(shù)學(xué)成績非常差，沒有方向感，經(jīng)常迷路，甚至?xí)�鬧出很多笑話。但并不影響她成為一個大家非常喜歡的學(xué)者。

　　實(shí)際上，上了中學(xué)的孩子，已經(jīng)能夠明白學(xué)習(xí)的重要性和競爭的壓力。但每個孩子由于智力的因素、以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對新環(huán)境的適應(yīng)等的不同，學(xué)習(xí)成績總會有差異。父母要做的是認(rèn)真了解情況（如考試的難度、孩子對知識的掌握程度等），聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學(xué)習(xí)不努力、不用功的結(jié)論，而應(yīng)該鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，逐漸提高成績。作為家長，既要引導(dǎo)與幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，又要重視孩子的全面素質(zhì)與非智力因素（意志、動機(jī)、興趣、情感、性格等）的培養(yǎng)，重視孩子健康心理的培養(yǎng)，發(fā)展孩子的個性，發(fā)掘孩子所蘊(yùn)藏的潛能。你的孩子也許考不上名牌大學(xué)，但也許你的孩子將來會成為成功的企業(yè)家、一個著名運(yùn)動員、管理人才，或者一個頂級廚師。360行行行出狀元。只要你的孩子健康、快樂地成長，將來的社會上一定有他的位置。

　　在中央臺十二頻道《道德觀察》欄目里有這樣一個故事：一個大學(xué)生畢業(yè)后不找工作，整天在家無所事事，夫妻兩個帶著一個二歲的孩子，完全靠父母的退休金養(yǎng)活。父母意見大，逐漸不再給他們生活費(fèi)，兒子夫妻兩對老人進(jìn)行辱罵，老人無奈，將兒子自己告上法庭。像這樣的大學(xué)生，成績好，這樣的人才，我們苦心培養(yǎng)他們有什么用?且不說讓他對社會有什么用，他自己能過上幸福的生活嗎?

　　“博士不會炒雞蛋”這你相信嗎？據(jù)這位母親介紹，千里迢迢從家鄉(xiāng)趕到北京，為的是給在京讀博士的兒子洗衣服。今年已經(jīng)30歲的兒子，至今連雞蛋都不會炒。

　　巍永康這個“神童”曾經(jīng)轟動一時，這位神童相當(dāng)聰明，2歲識千字，4歲學(xué)完初中課程，13歲上大學(xué)，他才17歲就考上了中科院碩博連讀研究生。從智力方面將，沒有說他不聰明，可是，這樣一個聰明過人的”神童”卻無法適應(yīng)大學(xué)的生活，連天冷了要加件衣服都要導(dǎo)師提醒，和同學(xué)老師更糟糕，不洗衣服，不洗腳，個人生活一團(tuán)糟，從來不顧忌別人的看法和感受。最后，不得不被勒令退學(xué)。

　　成功的案例1：有一次考試后，家長看到孩子低著頭鉆到自己的房間去了，心想，孩子考分不理想，心里一定很難受，再雪上加霜可不好，于是兩口子商量好，站到孩子房間門口對話。當(dāng)父親的說：“今天孩子沒考好，我們今天說的話可別讓孩子聽見。”其實(shí)聲音正好讓孩子聽見。孩子在房里想，越不讓我聽我越聽。爸爸接著說：“孩子心里難受，咱們今天別批評他了。”孩子心想我爸不批評我了，聽得更認(rèn)真了。這時媽媽說：“別看孩子沒考好，可他有志氣，肯定能吸取教訓(xùn)，我們的好兒子一定正在偷偷下決心呢！”爸爸又說：“孩子沒考好，也不全怨孩子，我們也有責(zé)任，要檢查我們倆得先做檢查。”媽媽又說：“我們的孩子聽話，他會努力的，他不會讓我們倆傷心……”孩子聽到這兒眼淚不覺地流出來，沖出房間撲到媽媽懷里說：“媽，您放心吧，這次我讓你們失望了，下次我一定努力，決不讓您傷心……”

　　分析：這對夫婦對考試成績不理想的孩子沒有語言上的訓(xùn)斥，而是用親情來感化孩子。不是家長要孩子學(xué)，而是孩子自己要學(xué)，發(fā)自孩子內(nèi)心的力量才是真正的力量。