句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

　　1、句子的構(gòu)成。

　　句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。”

　　練一練把下面的句子補充完整。

　�、潘�在座談會上（　　）自己的意見。

　　⑵今天是（　�。�。

　�、牵ā　。┦鞘澜缰�名的音樂之都。

　�、却蠹叶挤e極地參加（　　）。

　�、�1946年人們（　�。┑谝慌_電了計算機。

　�、试邳h的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個偉大的（　�。�。

　�、耍ā　。┱媸菬狒[極了。

　　⑻我們觀看了（　�。┑模ā　。�。

　　2、句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　例1、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

　　例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

　　例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環(huán)境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。

　　有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

　　【練一練】

　�、虐严铝芯渥痈膶懗煞磫柧洹�

　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

　　為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

　　少先隊員應該講文明，有禮貌。

　�、瓢严铝芯渥痈某申愂鼍�。

　　人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？

　　毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

　　實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎？

　�、前严旅婢渥痈某捎�“把”字的句子。

　　同學們交給我一項任務。

　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。

　　陳醫(yī)生看好了孩子的病。

　　⑷下面句子改成用“被”字的句子。

　　森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

　　螞蟻吃了一條大蟲。

　　濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

　　⑸把下面句子改變?nèi)朔Q換個說法。

　　美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

　　一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

　　小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

　　3、修飾句子

　　在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　�、疟扔�。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈�。例如：老師是辛勤的園丁。

　�、瓶鋸�。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

　　⑶擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

　�、扰疟�。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　�、蓪ε�。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　【練一練】

　　讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。

　　飛機排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。

　　井岡山是中國革命的搖籃。

　　高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

　　他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

　　茉莉花開，香飄萬里。

　　4、修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

　　⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。

　�、拼钆洳划�。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　�、乔昂竺�盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了�；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　�、戎貜土_嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。

　　⑸不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。

　�、试~序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。

　�、诵稳莶划�。

　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

　　【練一練】

　　修改下列病句

　　貫徹《小學生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

　　我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

　　我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

　　這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

　　老師的教育下，他明確了學態(tài)度。

　　同學們積極投入愛國衛(wèi)生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

　　過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成。

　　“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

　　5、標點符號

　　標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：

　　名稱

　　符號

　　說明

　　舉例

　　句號

　　。

　　表示一句話說完之后的停頓。

　　語文是一門基礎學科。

　　逗號

　　，

　　表示一句話中間的停頓。

　　學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。

　　頓號

　　、

　　表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

　　燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

　　分號

　��；

　　表示一句話中并列的分句之間的停頓。

　　屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

　　冒號

　�。�

　　用來提示下文

　　我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

　　問號

　��？

　　表示一個疑問句完了之后的停頓。

　　小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？

　　嘆號

　��！

　　表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

　　愿你們在新學年中好好地學習語文！

　　引號

　　““

　　1、引用對話或文章里一段文字。

　　2、表示反面或否定意思的詞語。

　　3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

　　大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的。”

　　如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。

　　地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。

　　書名號

　　《 》

　　表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

　　今天，我讀了《給顏黎民的信》。

　　破折號

　　--

　　1、表示底下是解釋部分或說明部分。

　　2、表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。

　　3、表示聲音的延續(xù)。

　　這是一年的最后一天--大年夜。

　　蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤?-一棵小樹，或是一根灌木枝--脫它的皮。

　　吃的不是白面包--黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。

　　大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們--是--中國人，我們--愛--自己的--祖國。”

　　省略號

　　……

　　1、表示重復詞語或列舉的省略。

　　2、表示說話未完或余意示盡。

　　3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

　　古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

　　我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”

　　“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　【練一練】

　　1、給下列句子加標點符號。

　�、盼矣幸槐拘氯A字典它是我學習語文的好工具

　　⑵總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷

　�、窃趯W校里要尊敬老師關(guān)心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹

　�、扔幸换匦∨笥言跇淞掷镎业揭恢缓苄〉乃墒蟀阉鼛Щ丶宜墒筮�沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它

　　2、改正下面的句子中用錯的標點符號。

　　⑴老師同他談過話后，他說：“他有決心把學習搞好”。

　�、仆砩习职謫栁医裉煲惶熳隽耸裁词�？我吞吞吐吐說不出來。

　�、菫槭裁匆�遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。

　�、任易類圩x李白、杜甫，和白居易的詩。

　�、赡抢镩_著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。