有一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，是班里的學(xué)習(xí)委員，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，是老師心目中的“尖子生”。但父母對(duì)她的期望過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán)，父母要求女兒每門功課必須在98分以上，有時(shí)考了95分，雖然在班里名列前茅，但父母仍不滿意，對(duì)她嚴(yán)厲批評(píng)。在父母的嚴(yán)厲管教下，孩子的心理壓力很大，學(xué)習(xí)絲毫不敢怠慢。后來(lái)漸漸地，她便感到力不從心、疲憊不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦。

　　雖然有的孩子成績(jī)很優(yōu)異，盡管已經(jīng)達(dá)到了應(yīng)該讓家長(zhǎng)驕傲的地步，可這并不能使家長(zhǎng)滿意，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)的最大滿意值是雙百分，最小值也是95分以上。更為糟糕的是，如果孩子的成績(jī)達(dá)不到父母規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，隨之而來(lái)的不是幫孩子分析考不好的原因，尋找解決問(wèn)題的辦法，而是嚴(yán)厲的批評(píng)、激烈的責(zé)罵、加倍的作業(yè)，有的甚至是拳腳相加。這些錯(cuò)誤的做法不僅不能提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，很多的時(shí)候還會(huì)給孩子造成較大的心理負(fù)擔(dān)，甚至是產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩和憎恨。

　　還有個(gè)孩子老是好了，逃課，當(dāng)老師終于找到他時(shí)，他蜷縮在路邊，十分恐懼，并且哀求老師不要把他送回家去。原來(lái)這孩子的父母對(duì)他十分苛刻嚴(yán)厲，要求考試的分?jǐn)?shù)必須達(dá)到90分以上，否則回家不僅受責(zé)罵，還經(jīng)常挨打受餓。其母親對(duì)孩子更是嚴(yán)厲，有時(shí)一道題做不好，甚至整夜不讓睡覺(jué)。這個(gè)孩子偷偷地寫(xiě)過(guò)一篇作文，文中寫(xiě)他跑出了家，殺退了他媽媽一次又一次的阻截，躲進(jìn)一座城堡，掛起了吊橋，關(guān)閉了城門，他媽媽在下面大喊大叫，他在城堡偷偷樂(lè)。后來(lái)，他媽媽搭了一根繩，爬上了城堡，快爬進(jìn)他的窗口時(shí)，他不慌不忙地掏出一把剪刀，繩子一刀兩斷……。在這個(gè)孩子身上，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡已發(fā)展到了一種極端，他由于被分?jǐn)?shù)高壓，身心已經(jīng)疲憊而無(wú)奈，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)已是一件非常痛苦的事，他厭惡書(shū)本與學(xué)校，仇恨逼他讀書(shū)的父母。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子提出比較高的、比較嚴(yán)格的要求是必要的，但應(yīng)當(dāng)把握好“度”。如果期望過(guò)高，反而會(huì)適得其反，這時(shí)孩子會(huì)覺(jué)得自己無(wú)論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無(wú)論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，進(jìn)而會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)可怕的、痛苦的事情，厭學(xué)情緒也會(huì)由然而生；有的極端的孩子干脆來(lái)個(gè)“死豬不怕開(kāi)水燙”，反正達(dá)不到要求，索性放棄！

　　每位孩子的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是不同的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的實(shí)際能力和水平，提出適當(dāng)?shù)囊�求。另外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，考試分?jǐn)?shù)充其量不過(guò)是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種不十分精確的信息，并不能完全反映孩子的學(xué)習(xí)全貌，沒(méi)有必要把分?jǐn)?shù)看的太重。