又快到暑假了，對于很多學(xué)生來說，這意味著“第三學(xué)期”的到來。

　　孩子們多學(xué)點(diǎn)東西有什么不好？原本沒什么不好的事情現(xiàn)在卻愈來愈演變成一種小學(xué)生的“大考”，在很大程度上奧數(shù)、藝術(shù)特長后面的級別、名次和證書已經(jīng)超過了學(xué)習(xí)本身。這是問題所在。

　　于是就產(chǎn)生了許多悖謬的現(xiàn)象，比如很多孩子都會彈鋼琴、拉二胡，甚至擁有很高級別的等級證書，但那并不是因?yàn)樗麄兌紵釔垡魳坊蛴幸魳诽熨x，而是因?yàn)槌闪?ldquo;特長生”就可以進(jìn)入名校念書。奧數(shù)同樣如此，中國是一個奧數(shù)大國，因?yàn)閰⒓訆W數(shù)班的孩子數(shù)量龐大。絕大多數(shù)孩子有很強(qiáng)的應(yīng)試能力，但卻很少能成為數(shù)學(xué)家，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣早早地被扼殺了。

　　從奧數(shù)班、藝術(shù)特長班熱、考證考級熱，我們不難看到，背后的原因就是兩個字：擇校。擇校風(fēng)不僅加重了每個家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還給孩子們帶來了沉重的精神壓力，扭曲了他們的性格，影響了他們的成長。擇校風(fēng)是制度設(shè)計失誤所導(dǎo)致的一種社會風(fēng)潮，只有少數(shù)人從中獲益，而絕大多數(shù)人受害匪淺。

　　孩子成才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也不是靠多一兩個證書所能代替的。小學(xué)生在不影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的情況下，根據(jù)自己的興趣和特長考取相應(yīng)的證書未嘗不可，但讓孩子花費(fèi)大量的時間陷在苦不堪言的考證題海中，那我們付出的代價就太大了。