曾聽過一位媽媽用一系列負性詞匯描述自家孩子：沒有學(xué)習(xí)目標，沒有好的習(xí)慣，惰性強，人際交往能力差等等。媽媽甚至斷言孩子這樣的性格，將來不論做什么都將很難有成就。當(dāng)我問及孩子的優(yōu)點時，家長沉思許久才說：孩子還算心地善良、孝順，同學(xué)中人緣也比較好，可學(xué)習(xí)成績班級倒數(shù)，這些優(yōu)點又有什么用。

　　每當(dāng)聽到家長滔滔不絕談起孩子的缺點和不足時，我總是如鯁在喉。父母歷數(shù)孩子的種種缺點和劣行時，有沒有先想一想孩子身上有沒有自己的影子呢？再說，人無完人，每個人身上都有這樣那樣的缺點和不足，很多時候，孩子在某一方面不盡如人意，家長往往急于指出希望孩子及早改正，甚至?xí)�不分場合，殊不知家長不經(jīng)意間反復(fù)強調(diào)孩子的缺點，帶給孩子的將是壓力和傷害，嚴重傷害孩子的自尊。長期被指責(zé)、被否定，孩子也容易產(chǎn)生自卑、抵觸心理，甚至有的孩子索性破罐子破摔以此報復(fù)家長。

　　周圍不乏有家長把孩子們共有的特點當(dāng)成自己孩子獨有的缺點來批評，這樣對孩子是很不公平的。時常聽到有家長說一些絕對性的語言，比如：我家的孩子就是馬虎，總是把會做的題目做錯。且不說這個“總是”用得多么不合適，單純是把會做的題目做錯這件事--就已經(jīng)把所有學(xué)生共同的特點當(dāng)成了自己孩子的缺點。我教學(xué)多年，還沒有見過一個學(xué)生能把會做得題目都做對。

　　還有些家長干脆就把優(yōu)點當(dāng)作缺點來批評了，如，父母抱怨自己的孩子沒有毅力，因為他們經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計劃，卻經(jīng)常完不成。在我看來，制訂學(xué)習(xí)計劃是一種非常積極向上的心態(tài)，但完不成計劃幾乎是普遍的。如果是因為他制訂了計劃沒有完成就指責(zé)他說話不算數(shù)，還真是把優(yōu)點當(dāng)缺點來批評了。這樣批評的結(jié)果可能是他連計劃都不制訂了。

　　還有些缺點是家長無端強加給孩子的。例如有家長拋出一大堆理由指責(zé)14歲孩子學(xué)習(xí)不用功，因為孩子晚上回家學(xué)習(xí)，學(xué)不了一個小時就要出來玩一會。我說：“在你印象中孩子一次學(xué)多長時間你就感到滿意了？”家長說：“怎么也得學(xué)上兩個小時吧！”我無奈了，從生理學(xué)的角度講，一個14歲的孩子，他每天有效學(xué)習(xí)8個小時，就已經(jīng)非常不容易了，而且這個年齡的孩子有效注意時間也就半個小時。也就是說，孩子如果能集中精力學(xué)習(xí)30分鐘，就該有一段時間休整。高中每節(jié)課40分鐘，正規(guī)的要求是老師的講課不能超過25分鐘。家長卻一廂情愿地要求自己孩子一次性至少學(xué)習(xí)兩個小時，這對孩子有些殘忍。

　　所以當(dāng)家長更多看到孩子的缺點時，確實需要反思自己的這種感覺是否正確。如果真是孩子的缺點，那就更不應(yīng)該簡單了事，脫口而出的批評只能加重孩子對父母的反感，從而使其在缺點的道路上越走越遠。

　　沒有父母不愛孩子，如果家長真心愛孩子，最好三緘其口，少去譴責(zé)孩子，更不要在外人面前宣揚孩子的缺點。當(dāng)孩子暴露出缺點時，家長要冷靜，多想孩子的優(yōu)點，多跟孩子像朋友一樣溝通，想方設(shè)法幫助孩子分析缺點和不足，幫助其改正缺點。家長的信任、尊重和支持將有利于孩子獲得自信，孩子也會從內(nèi)心感激家長，從而努力按照父母的期望去做。