擇校費(fèi)居高不下，奧數(shù)班屢禁不止，“培優(yōu)風(fēng)”愈演愈烈……這一系列問題有沒有連帶性?它們的癥結(jié)在哪里？

　　根源在于教育資源不均衡

　　擇校結(jié)果導(dǎo)致更大的不均衡

　　“擇校的根源，在于教育資源分配的不均衡。校與校之間的巨大落差必然導(dǎo)致?lián)裥！?rdquo;青少年教育專家、中國青少年研究中心研究員這樣說。擇校風(fēng)打破了“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的規(guī)則，使升學(xué)制度由原來的“分高者上”成為變數(shù)很大的“綜合考量”，其中包括分?jǐn)?shù)，也包括家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)關(guān)系。對(duì)于富裕的家庭來說，交上高昂的擇校費(fèi)，意味著能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源;而對(duì)于貧困家庭來說，則面臨著借債上學(xué)。這種情況有悖教育的公平性原則。

　　擇校風(fēng)最大的受害者是那些“普通”的家庭及其孩子，同時(shí)普通中學(xué)受到的影響也非常大。普通中學(xué)的老師和學(xué)生都流向了好的學(xué)校，辦學(xué)條件可能越來越差。而好學(xué)校在師資、設(shè)備與生源方面則是錦上添花，越來越強(qiáng)。這樣，學(xué)校之間的差距會(huì)越拉越大，會(huì)破壞教育的良性循環(huán)。

　　如何遏制擇校風(fēng)?負(fù)責(zé)人認(rèn)為，必須標(biāo)本兼治，重在治本，那就是走擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源和均衡發(fā)展之路，縮小學(xué)校之間的差距。還建議，中小學(xué)特別是小升初的標(biāo)尺要盡量簡(jiǎn)明、統(tǒng)一，要照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。

　　巨額擇校費(fèi)哪里去了

　　資金流向要管住

　　經(jīng)過大量調(diào)研，發(fā)現(xiàn)擇校費(fèi)有兩方面的漏洞：

　　一是擇校費(fèi)的收取問題。義務(wù)教育階段雖然已有明文規(guī)定不準(zhǔn)收取擇校費(fèi)，但實(shí)際上許多學(xué)校都以“助學(xué)費(fèi)”、“建校費(fèi)”等名義收取，而且收取的方式也十分不規(guī)范，存在不少問題。

　　二是擇校費(fèi)的使用問題。如果說收取擇校費(fèi)是迫不得已的舉措，那學(xué)校收取的這筆錢究竟用到哪里去了?是真正用于教育發(fā)展，還是被不合理地利用?甚至是被部分人中飽私囊?

　　他說，目前擇校費(fèi)作為一些學(xué)校固定收入的一部分，具體的收支狀況既沒有進(jìn)行財(cái)務(wù)公開，也沒有納入政府財(cái)政預(yù)算，更沒有納入審計(jì)，是不正常的。針對(duì)這些問題，對(duì)擇校費(fèi)的流向管理非常必要。

　　相關(guān)人員提出了三點(diǎn)建議：

　　一是制定相關(guān)法規(guī)，把擇校費(fèi)納入管理軌道，合理安排擇校費(fèi)資金的流向、幅度和方式，如制定相應(yīng)比例用于發(fā)展本校的教育事業(yè)和用來向“薄弱學(xué)校”輸血，以及合理地給教職員工發(fā)放津貼和獎(jiǎng)金，并確定哪些類型的資金使用屬于不合理。

　　二是各地政府應(yīng)該立項(xiàng)監(jiān)督擇校費(fèi)收支狀況，控制不合理的資金使用情況，杜絕個(gè)人中飽私囊的行為;學(xué)校自身也要將相關(guān)財(cái)務(wù)信息公開化，公開擇校費(fèi)的流向、用途，保證信息真實(shí)透明。

　　三是學(xué)生家長(zhǎng)有權(quán)查詢擇校費(fèi)的用途。當(dāng)家長(zhǎng)提出查詢要求時(shí)，學(xué)校不得以任何理由拒絕。

　　上好學(xué)校≠接受好教育≠成才

　　盲目“擇校”危害大

　　目前社會(huì)上刮起的擇校風(fēng)，有很大的非理性成分。很多家長(zhǎng)不是根據(jù)孩子需要就學(xué)，而是盲目跟風(fēng)擇校，這在很多方面無形中增加了孩子成才的成本。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，上好學(xué)校≠接受好教育≠成才，他希望借助本報(bào)呼吁，家長(zhǎng)在對(duì)待給孩子擇校這個(gè)問題上，一定要慎之又慎。

　　首先，如果孩子小學(xué)和初中不在居住地入學(xué)，而選擇擇校的話，每天用在接送孩子往返途中的時(shí)間要比就近入學(xué)多得多。家長(zhǎng)不如利用這個(gè)時(shí)間多培養(yǎng)孩子的興趣或者跟孩子交流。

　　其次，熱點(diǎn)學(xué)校“兩頭沉”現(xiàn)象突出，人均占有教育資源相對(duì)較少。在重點(diǎn)校，一般一個(gè)班都在60―70人，教室擁擠，學(xué)生得到教師的關(guān)愛相對(duì)較少。據(jù)調(diào)查，在很多重點(diǎn)校的班級(jí)，教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谏嫌蔚膶W(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生關(guān)愛較多，中間學(xué)生關(guān)注較少。而在普通學(xué)校，這個(gè)問題并不突出。

　　第三，擇校生的心理問題較一般學(xué)生突出。擇校后，對(duì)新環(huán)境熟悉至少半年。如果與新同學(xué)的關(guān)系處理不好，可能造成群體性分離，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)造成不好的影響。

　　許多家長(zhǎng)表達(dá)了相同的觀點(diǎn)，上最好的學(xué)校不等于接受最好的教育，更不等于成才。提醒家長(zhǎng)，一定不要盲目攀比、虛榮心膨脹，應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況冷靜對(duì)待擇校風(fēng)。