家長如何給孩子的作業(yè)把好關(guān)
來源:大連奧數(shù)網(wǎng)整理 2011-07-12 13:50:18
家長在檢查孩子作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤:
1、簽字了事
有的家長因?yàn)槊,為了?yīng)付老師,不管孩子做得怎樣就草草簽字。有的家長只看數(shù)量,孩子做了多少題,寫了多少字,不看題目對(duì)錯(cuò),也不看字寫得怎樣、語句是否通順。
2、就題論題
有的家長當(dāng)孩子做錯(cuò)題或做不來題時(shí),向孩子講解時(shí)就題論題,不舉一反三,不幫助孩子總結(jié)題型,下次遇到同類題目還是束手無策。
3、包辦到底
家長不分巨細(xì),從頭到尾都要檢查,哪個(gè)字寫錯(cuò)了,哪道錯(cuò)題如何改,家長一一指出并訂正。這樣,孩子就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不會(huì)積極動(dòng)腦,只能成為被動(dòng)接受的容器。
4、重結(jié)果輕過程
家長在檢查作業(yè)時(shí),重視結(jié)果輕視過程,具體表現(xiàn)有:
(1)重結(jié)果輕習(xí)慣
只要孩子把作業(yè)完成做對(duì)了,家長不管孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,字寫得潦草書面不整潔家長不問,邊看電視邊寫作業(yè)家長也不管。
。2)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量
有的家長看孩子的作業(yè)關(guān)注是孩子是否按量完成,如果題目都做了即使質(zhì)量不好家長也不在意。
(3)重答案輕方法
有的家長只關(guān)心對(duì)錯(cuò),不關(guān)心解題方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法,有的孩子上網(wǎng)搜答案或抄襲參考書或抄別人答案來糊弄家長。
5、重錯(cuò)輕對(duì)
有不少家長只關(guān)心孩子的錯(cuò)題,不關(guān)心孩子做對(duì)多少題。有的家長眼里只有孩子做錯(cuò)了多少題,然后批評(píng)指責(zé)孩子,不是從整體上看對(duì)錯(cuò)的比例。盯著孩子的錯(cuò)題不放,只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
【專家支招】
1.簽字要以激勵(lì)為導(dǎo)向
豐富簽字內(nèi)容,改變公式化的“已完成”、“已背”、“已閱”、“已過關(guān)”,要以激勵(lì)為導(dǎo)向,如“書面比以前工整”、“解題很有創(chuàng)意”、“如果再細(xì)心點(diǎn)效果會(huì)更好”。簽字之前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和存在的問題,在正面肯定的基礎(chǔ)上指出問題,更易接受,把現(xiàn)在與過去比,比出進(jìn)步。
2.知識(shí)要遷移歸納
比如孩子作業(yè)涉及到一道“雞兔同籠”問題,家長不僅要讓孩子清楚這道題的解法,而且讓孩子舉一反三運(yùn)用此題解法解答幾個(gè)同類的題目,進(jìn)行知識(shí)遷移,然后,家長要和孩子一道歸納總結(jié)此類題型的特點(diǎn)、一般解題規(guī)律。在指導(dǎo)孩子時(shí),不要就題論題,要適當(dāng)發(fā)散,把點(diǎn)拓展成面。
3.分級(jí)推進(jìn)低年級(jí)孩子,家長在檢查作業(yè)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作業(yè)拖拉,家長要限時(shí)鼓勵(lì),讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);態(tài)度馬虎的,家長要培養(yǎng)其細(xì)心的習(xí)慣;孩子邊看電視邊做作業(yè)的,家長要培養(yǎng)其專心的習(xí)慣。中高年級(jí)的孩子,家長在指導(dǎo)時(shí)要注重題解思路、解題方法,以優(yōu)化思維、掌握學(xué)習(xí)方法為目的,引導(dǎo)孩子向一題多解方向發(fā)展。
4.留些缺口給孩子
不要直接把答案告訴孩子,可以把做錯(cuò)的地方劃圈或劃橫線讓孩子自己去思考,孩子實(shí)在想不出來,家長可以提出解題方向讓他自己去嘗試。
講解難題時(shí),家長只講關(guān)鍵點(diǎn),不必面面俱到,讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)去思考。
5.呵護(hù)亮點(diǎn)
不要緊盯錯(cuò)題,也要看看孩子在解對(duì)的題目中所表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、解題方法?村e(cuò)題也要辯證分析,尋找亮點(diǎn),錯(cuò)題中也可能夾雜著閃光點(diǎn),要玉中指瑕,也許方向正確計(jì)算失誤,也可能部分正確,要抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子,還要看看作業(yè)的整體格局,如錯(cuò)題與對(duì)題的比率、錯(cuò)題的難度等。
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