有不少家長特別是小學(xué)生的家長，每天都要拿出一定的時間來檢查和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，這對孩子的學(xué)習(xí)會有一定程度的幫助，也有助于家長對孩子的了解和與孩子的溝通。這本是很好的現(xiàn)象。但如果孩子的學(xué)習(xí)你都替他操心到，沒完沒了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)，這就會帶來很多負面的影響。從幼兒園、小學(xué)，直到中學(xué)，父母陪讀已經(jīng)成為一種見怪不怪的社會常態(tài)。在家長的陪讀下，孩子就能迅速、高效、自覺地完成作業(yè)嗎?就能不負家長希望取得優(yōu)秀的成績嗎?

　　案例一：武漢小何，小學(xué)四年級，男。作業(yè)拖拉，沒有大人在場，作業(yè)可以做到晚上十一二點鐘都還不能完成。家長因此不得不每天陪著、守著，不停地催促、呵斥、責(zé)罵才能保證其完成作業(yè)。

　　案例二：上海李××，小學(xué)四年級，女。自幼開始學(xué)習(xí)小提琴，因年齡小，父親送且陪練，常常是老師講了父親下來再講，并在其拉琴時加以提示。父親說該怎么拉了，孩子便怎么拉，慢慢地，孩子拉到某一個地方，即使會，也會停著等父親的提示，再接著照此做。上小學(xué)后，這種情況遷移到學(xué)習(xí)上，父親輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，到某一個題上，要父親提示該做什么了、怎么做，孩子才會做。

　　陪讀現(xiàn)象的出現(xiàn)與家長的教養(yǎng)方式存在著密不可分的關(guān)系。一方面，家長出于過分關(guān)注和不放心而看著孩子做作業(yè);另一方面是忽視對孩子學(xué)習(xí)的自主性和自我管理能力的培養(yǎng)。一段時間后，孩子把家長陪著學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的條件，一旦家長沒有陪著學(xué)習(xí)，孩子就不學(xué)習(xí);家長看到孩子不自覺、拖拉，只有繼續(xù)監(jiān)督、陪伴，從而形成惡性循環(huán)。

　　很多孩子開始上小學(xué)了，下午回來做功課，爸爸、媽媽、奶奶都在邊上看著，一會兒提醒“哎呀，這里少寫了一個點”，一會兒贊揚：“這里寫得不錯”。

　　過分的關(guān)注讓孩子感到緊張和壓力，一點點問題立刻被放大;即時的提醒讓孩子不能自己思考和發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子習(xí)慣有人提示。

　　還有個孩子，班上要辦一個展板，老師布置了回家準備一幅作品。媽媽說：“你畫得太簡單了，選不上的。來，媽媽給你選一幅圖，你照著畫。”這幅作品從構(gòu)思到成形都不是孩子的，即使選上了，孩子能體驗到成功的喜悅嗎?

　　家長過于追求完美，寧愿自己辛苦孩子也不能出錯。這相當于孩子的努力被父母否定，從而失去自信。另外，孩子失去了從簡單到復(fù)雜、從粗糙到精細、從慢到快的成長過程，也就失去了從錯誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)的機會。

　　家長的信任和期望是孩子成長的最好助動力，孩子在成長中很多事是逐漸學(xué)會的，家長的心不要太急切。學(xué)習(xí)始終是孩子自己的事，要靠自己努力，家長應(yīng)從孩子的實際情況出發(fā)，變“陪讀”為“培養(yǎng)”，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵，創(chuàng)造一個使孩子自主學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，逐步地轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵孩子的學(xué)習(xí)動機

　　家長從孩子的實際情況出發(fā)，經(jīng)常啟發(fā)孩子的求知欲和探索精神，有了內(nèi)在的動機，孩子才能有主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)是對未來充滿理想的時期，中學(xué)是立志的時期，理想和志向都會成為強大的動力驅(qū)動孩子的學(xué)習(xí)。只有充滿內(nèi)在的動力，孩子才可能積極主動地學(xué)習(xí)。有的孩子想當科學(xué)家、醫(yī)生等，和學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系;而有的孩子只是喜歡玩，像玩電腦、車、泥巴、恐龍、動物等，看起來和學(xué)習(xí)沒有直接的關(guān)系。家長要從孩子喜歡的事物人手，引導(dǎo)孩子和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。如果孩子開始著迷于恐龍，那么你可以帶他去查閱相關(guān)的資料，臨睡前講有關(guān)恐龍的故事，或利用一些玩具和音樂，玩一些與之相關(guān)的游戲�；蛟S對恐龍的愛好是一個很好的契機，孩子借此將學(xué)會查閱字典和百科全書以及使用因特網(wǎng)。如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子對汽車感興趣，也許你可以和他一起去探尋汽車發(fā)展的歷史、汽車的機械構(gòu)造、各種汽車的特點，想象未來的汽車，也許這個興趣愛好可以發(fā)展成為一個偉大的志向，從而有利于孩子的發(fā)展。做家庭作業(yè)時，可以從孩子喜歡的科目入手，從易到難，讓孩子克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，產(chǎn)生成功感和愉悅感，逐漸將學(xué)習(xí)看成是愉快的事情。當然，家長也要不斷學(xué)習(xí)，接受新的資訊，這樣才能隨著孩子的成長，和孩子有交流的語言。

　　培養(yǎng)孩子負起對學(xué)習(xí)的責(zé)任

　　清晨，孩子的鬧鐘響了，父母沒聽見孩子的動靜，他很困，實在想多睡一會兒，哪怕幾分鐘。母親著急，便進去將孩子叫醒。如此，一次、兩次、三次，孩子已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣被破壞了。他再也不上鬧鐘開關(guān)，反正母親會將他叫醒。那段時間，孩子反而經(jīng)常遲到，受到老師的批評。其實，孩子遲到了，第二天自己也會提前起床的，父母過多的關(guān)照，反而使孩子有了依賴，削減了他自己對自己負責(zé)的責(zé)任心。父母盯著孩子做作業(yè)，幫他檢查，考了100分給獎金，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)是給父母學(xué)的。因此，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性。首先，觀念上要意識到，學(xué)習(xí)是為自己帶來好處，讓自己有知識、有文化，更優(yōu)秀。從行為上，要培養(yǎng)孩子從學(xué)會自己收拾書包、準備文具開始，到主動地自己完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和檢查作業(yè)等，培養(yǎng)起孩子對自己的事情負責(zé)的態(tài)度。

　　陪讀現(xiàn)象反映出的拖拉、依賴、不能自己獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)歸根到底是自主能力差、不自信的結(jié)果。既然已經(jīng)意識到這一問題，家長一定要有耐心幫助孩子矯正。從孩子能做的事開始，讓他在規(guī)定時間完成，完成就給予鼓勵(精神為主，也可有一點物質(zhì))。然后把這種積極性遷移到學(xué)習(xí)上，從某一科目某一類題開始，在規(guī)定時間完成，加以表揚。孩子所用的時間一天比一天短，自身也能體驗到努力的成功。孩子成功完成改變的要求，可以打分，或發(fā)一個特別的東西(五星、綠葉等等)，積累到多少，可以換取看一次喜歡的動畫片、吃一次喜歡的東西、全家出去郊游一次等活動。

　　陪讀并非小事，它陪掉了孩子的自信、自主、自立和自理能力，也陪掉了孩子應(yīng)承擔(dān)的對自己的生活、學(xué)業(yè)的一份責(zé)任。因此，把陪讀變?yōu)榕囵B(yǎng)是做家長的必須要做的事情。