這幾天，2010屆的藝術(shù)特長(zhǎng)生們正忙著根據(jù)各高校的考試安排確定自己的應(yīng)試日程表。今年，有包括清華、北大、人大、復(fù)旦在內(nèi)的58所高校招收藝術(shù)特長(zhǎng)生。一名學(xué)生趕考五六所高校是常事兒。一旦通過高校的選拔，特長(zhǎng)生們能夠以低于學(xué)校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線20分的成績(jī)被錄取。

　　條件誘人，報(bào)名者眾。按常理，但凡和升學(xué)搭上關(guān)系的事情，都能讓家長(zhǎng)們趨之若鶩。但是，盡管“器樂”一項(xiàng)在眾多招生簡(jiǎn)章的特長(zhǎng)生類別中位列第一，北京的少年樂團(tuán)卻并沒有跟著火爆起來，甚至有點(diǎn)兒冷。

　　現(xiàn)狀

　　人少了三分之二 演出只能撐半場(chǎng)

　　“這幾年我們的水平一直在下降。”2009年最后一個(gè)禮拜天，披著棉大衣的汪小平站在東直門中學(xué)的排練廳門口，一邊說一邊張望著里面的排練。像是被零下的氣溫凍住了，生澀的旋律一直斷斷續(xù)續(xù)，60多個(gè)孩子正反復(fù)練習(xí)《春夜喜雨》的開頭，顫顫巍巍摸不到音準(zhǔn)的圓號(hào)讓指導(dǎo)老師不得不再次喊停。

　　去年，樂團(tuán)曾經(jīng)接到一個(gè)來自日本的文化交流邀請(qǐng)。但是少年宮在討論之后，婉拒了日方，理由是：樂團(tuán)水平不夠，不能代表中國少年的音樂藝術(shù)水平。汪小平覺得有點(diǎn)可惜，但他也坦言，樂團(tuán)現(xiàn)在已經(jīng)撐不了一場(chǎng)演出了。最近的一次演出是去年12月12日在北京音樂廳的一場(chǎng)音樂會(huì)，樂團(tuán)只演了半場(chǎng)，另外半場(chǎng)則交給了別的團(tuán)。

　　他懷念樂團(tuán)曾經(jīng)的“輝煌時(shí)刻”：1994年，樂團(tuán)有200多名團(tuán)員。因?yàn)槿硕�，演出時(shí)孩子們不得不輪番上場(chǎng)。為了給自己的學(xué)生爭(zhēng)上場(chǎng)機(jī)會(huì)，“掐”起架的輔導(dǎo)員們甚至摔了譜子。而現(xiàn)在，定額80人的樂團(tuán)，能正常排練的只有60人。本該有8個(gè)的低音提琴，今天出勤的只有一個(gè)。

　　人數(shù)的銳減直接導(dǎo)致樂團(tuán)水平下降。因?yàn)槿松�，在招人的時(shí)候樂團(tuán)幾乎沒有了選擇的余地。1995年，小提琴業(yè)余七級(jí)的孩子來報(bào)名，老師會(huì)建議孩子明年再來�，F(xiàn)在，“七級(jí)那是香餑餑，三級(jí)我們也要，總得先把人數(shù)湊齊了。”汪小平說，有時(shí)為了演出，他不得不“征召”以前的團(tuán)員回來幫忙。“摳”一部作品需要幾個(gè)月的時(shí)間……

　　孩子的藝術(shù)修養(yǎng)越來越被重視的今天，一個(gè)曾經(jīng)輝煌過的少年樂團(tuán)怎么就越來越冷了呢?

　　探因 這就是個(gè)“搖籃”?

　　有樂團(tuán)的中學(xué)希望招收有合奏經(jīng)驗(yàn)的孩子，而樂團(tuán)經(jīng)歷能為這些想通過藝術(shù)特長(zhǎng)順利“小升初”的孩子們?cè)黾踊I碼——在汪小平看來，這既是最吸引家長(zhǎng)讓孩子們參加樂團(tuán)的因素，也是一道“分水嶺”。

　　幾乎每天都有六年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)跟他咨詢“小升初”的事兒，汪小平也樂意給他的團(tuán)員們提供信息。但他知道，這些孩子們進(jìn)入中學(xué)后，大多都不會(huì)再回來。盡管出于常年合作的良性關(guān)系，一些中學(xué)樂團(tuán)的老師會(huì)建議孩子們回去幫忙參加演出，但收效甚微。“孩子們也有話說：實(shí)在是沒時(shí)間啊，我們還得做作業(yè)呢……”二十二中樂團(tuán)老師高寶群模仿孩子的語氣說。

　　陪著外孫女來練琴的馬老伯就態(tài)度堅(jiān)決：等孩子上了初中肯定不會(huì)再來了，“耽誤學(xué)習(xí)!”說完，老先生轉(zhuǎn)頭告訴汪小平：“你這兒就是個(gè)‘搖籃’!”

　　和少年宮樂團(tuán)類似的，還有一些小學(xué)的弦樂教育。高寶群說。她曾經(jīng)和很多小學(xué)聯(lián)系過，但校方的反應(yīng)大多冷淡，“弦樂學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情，往往要培養(yǎng)幾年之后才能出成果。培養(yǎng)了半天也用不上，怎么會(huì)有動(dòng)力?”

　　“搖籃”搖不好，“上游”的樂團(tuán)也會(huì)出問題。盡管借“小升初”招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的便利，二十二中的交響樂團(tuán)去年穩(wěn)定了人數(shù)編制。但最近幾年，高寶群已經(jīng)感到了明顯的“生源”壓力，每次可供選擇的學(xué)生只有幾十個(gè)，其中還不乏為了升學(xué)“臨時(shí)抱佛腳”的。“沒辦法，只能先招進(jìn)來再慢慢培養(yǎng)。”

　　難敵英語奧數(shù)?

　　更讓樂團(tuán)老師們頭疼的則是家長(zhǎng)的“功利”。

　　陪著孩子來練習(xí)的家長(zhǎng)們坐在排練廳的最后幾排。正忙著“小升初”的家長(zhǎng)們聊起天兒來別具特色。初次見面，一問“你們家孩子哪兒啊?”家長(zhǎng)們的回答一準(zhǔn)兒是鎖定的初中。

　　“琴可以不拉，學(xué)習(xí)一定不能差。”外孫女已經(jīng)學(xué)了4年大提琴的馬老伯說：“拉得再好將來能怎么樣?有多少人能獨(dú)奏的?鳳毛麟角!”

　　如果沒有“特長(zhǎng)生”這個(gè)升學(xué)通道，恐怕少年樂團(tuán)的團(tuán)員會(huì)繼續(xù)減少。而即便這是分?jǐn)?shù)之外的另一條升學(xué)途徑，卻也遠(yuǎn)不如英語和奧數(shù)來得火爆。無論從財(cái)力還是精力的角度考量，學(xué)提琴都比學(xué)奧數(shù)和英語更加困難。家長(zhǎng)們不僅要給孩子們購置樂器、交學(xué)費(fèi)，很多時(shí)候還要陪著孩子們一起上課……“投入產(chǎn)出比”太低。

　　“大家都想做不費(fèi)勁的事，不肯付出，不肯長(zhǎng)期投入。升了學(xué)就覺得完成任務(wù)了，沒把音樂當(dāng)成一件培養(yǎng)人的事去做。”高寶群說。

　　汪小平說，少年宮樂團(tuán)最好的那幾年，凡是樂團(tuán)的孩子，都有中學(xué)“接著”。后來這個(gè)聯(lián)系不那么緊密了，到樂團(tuán)來的孩子越來越少。雖然不贊成家長(zhǎng)們的“功利”，但他依然總是用“升學(xué)”這個(gè)理由挽留動(dòng)搖的家長(zhǎng)和孩子們。

　　實(shí)踐機(jī)會(huì)太少?

　　另一件讓汪小平遺憾的事兒是樂團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來越少。

　　在2004年之前，少年宮樂團(tuán)每年至少會(huì)舉辦三到四次音樂會(huì)。后來，中小學(xué)生的商業(yè)演出被叫停，但非商業(yè)演出的機(jī)會(huì)卻沒有增加�，F(xiàn)在，樂團(tuán)最穩(wěn)定的演出機(jī)會(huì)是兩年一次的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。出于安全等問題的考慮，樂團(tuán)涉及外出的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也很難被批準(zhǔn)，十年前到邊防哨所訪問演出這樣的活動(dòng)，只能存留在老團(tuán)員的舊相冊(cè)上。

　　“對(duì)一個(gè)樂團(tuán)來說，登臺(tái)演出很重要。”汪小平說：“孩子們也希望能真正登臺(tái)，在音樂廳里、在舞臺(tái)上，跟平時(shí)排練完全不一樣。沒有演出，孩子們排練也沒心氣兒。”

　　胡先生的兒子3歲半就開始學(xué)琴，他到現(xiàn)在還記得兒子第一次正式登臺(tái)演出的情景：那是在中山音樂廳的一次暑期活動(dòng)，叫“打開音樂之門”。他覺得當(dāng)年的演出鍛煉了兒子的視野和膽量：“他現(xiàn)在到哪兒都不怯場(chǎng)，我們家親戚婚禮，他自己拉著琴就上去了，一點(diǎn)都不緊張。”

　　沒了演出的機(jī)會(huì)，樂團(tuán)對(duì)孩子們的吸引力又少了一分。

　　調(diào)查手記

　　藝術(shù)教育“說”起來很重要

　　“讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻吧，那將會(huì)創(chuàng)造奇跡!”錢學(xué)森先生這句既詼諧又發(fā)自肺腑的話言猶在耳。但在我們的教育中，“科學(xué)”早已揚(yáng)眉吐氣，“藝術(shù)”卻不得不蹲守在一塊尷尬的境地。

　　采訪中，樂團(tuán)的老師們都舉出各種例子來論證“藝術(shù)教育”的重要性：譬如到美國留學(xué)的中國學(xué)生，因?yàn)樵诜繓|面前露了一手彈鋼琴的“特長(zhǎng)”，就順利租到了房子;譬如在德國的學(xué)校，音樂課不及格甚至?xí)�有不能升學(xué)的危險(xiǎn);譬如旨在借藝術(shù)教育開發(fā)學(xué)生思維的美國教育史上極為重要的“零點(diǎn)項(xiàng)目”……每一位家長(zhǎng)也都認(rèn)同“藝術(shù)教育”的確重要，甚至沒有一位教育專家會(huì)反對(duì)這個(gè)說法。

　　但是，這個(gè)“重要”似乎僅僅具備口頭表達(dá)的意義。在孩子們實(shí)際成長(zhǎng)中，在他們的課程表里，“藝術(shù)”仍然退縮在狹窄的縫隙里，冷眼旁觀“語數(shù)外”們爭(zhēng)奪著孩子最好的時(shí)光。