奧數(shù)最近是越來越熱，奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模也是越來越大，奧數(shù)老師也是越來越多，我有時(shí)在想，這些奧數(shù)老師真的適合教奧數(shù)嗎？

　　很多小學(xué)老師看到奧數(shù)能賺錢，自己也開始學(xué)起了奧數(shù)，也開始去當(dāng)奧數(shù)老師，但是小學(xué)老師的一個(gè)通病是——對奧數(shù)理解不深刻，上周六下午我去了北京最大的一個(gè)奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽課，講課的是一個(gè)40歲左右的數(shù)學(xué)老師，講的計(jì)數(shù)問題，有好幾處地方都講錯了，還有幾個(gè)題講得太麻煩了，我記得講了一道含星號的長方形的個(gè)數(shù)，當(dāng)時(shí)我一秒鐘就算出來了，結(jié)果老師講得特麻煩，學(xué)生肯定都沒有聽懂。

　　為什么小學(xué)老師對奧數(shù)理解不深刻呢？其實(shí)原因很簡單，小學(xué)老師在他們上學(xué)時(shí)，屬于那種成績中等的，成績好的都考大學(xué)了，所以他們的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那些考大學(xué)的，他們教一教小學(xué)課本還可以，對于小學(xué)三年級和四年級的奧數(shù)勉強(qiáng)能教，五六年級的奧數(shù)還是免了。

　　那么哪些老師適合當(dāng)奧數(shù)老師呢？其實(shí)奧數(shù)教的最好的都不是專職老師，而是北大數(shù)學(xué)系碩士畢業(yè)生，巨人學(xué)校有好幾個(gè)這樣的老師，比如劉喆之類的，他們都是高中拿過全國數(shù)學(xué)競賽獎的，所以對奧數(shù)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比一般老師強(qiáng)，能講出奧數(shù)的精髓。

　　“奧數(shù)不是用來記的，而是用來理解的”，奧數(shù)老師應(yīng)該教學(xué)生怎么去理解奧數(shù)，而不是教學(xué)生怎么去記奧數(shù)，理解的東西永遠(yuǎn)是記得最牢的，數(shù)學(xué)要多問為什么。比如：講整除問題，能被3，9整除的數(shù)為什么是各位數(shù)字之和？能被4和25整除的數(shù)為什么只看后兩位就可以了？能被8和125整除的為什么只看后三位呢？能被11整除的數(shù)為什么是看奇數(shù)位和偶數(shù)位的和的差呢？能被7，11，13整除的數(shù)為什么看后三位和前面的數(shù)之差呢？

　　大部分老師教整除的時(shí)候，叫學(xué)生去記能被3，9，7，11，13整除的特點(diǎn)，有幾個(gè)老師能教學(xué)生去理解呢？