一個五十多人的班級里，學生干部超過了30人，即使是這樣，還有很多家長輪番找老師談心——“能不能讓俺孩子當大一點的干部，體育委員不太適合他！”“讓我家××也當當干部吧，鍛煉一下！”“幫忙把俺閨女推薦到校大隊委行嗎？”本來是老師左膀右臂的學生干部，成了讓人頭疼的糾結所在。

　　00后的家長喜歡賞識教育，直接體現(xiàn)是讓孩子發(fā)自內心的陽光和自信，不光吃得好、用得好，更要學習好、能力好。似乎當干部是證明能力好的有利支持，家長孩子齊上陣，更有托人求情、找領導施壓的。

　　一位老師告訴記者，自從一年級接手那天開始，班干部就成了家長們嘴中的高頻詞，沒辦法，她遲遲不肯拿出名單，一直拖到了三年級下學期，才公示各職位人選。“自私一點講，我們學校慣例是小循環(huán)，四年級就換班主任了，我等于把難題留給了下一任老師。”

　　雖說之前的兩年半沒有正式的班干部設置，但班里成立了各種小組，比如學習小組、澆花小組、勞動小組、體育小組……林林總總的組長，也有三十多位。為了鼓勵大家的積極性，班主任還會隨時設立臨時組長。比如下午的寫作業(yè)時間，三個人的小組內部，誰完成得快，誰就可以行使收作業(yè)并管理他人的權限，如此一來，動態(tài)的班干部隊伍里，幾乎所有人都在隨時體驗著“官癮”的滋味。

　　我疑問的是，官本位的思想早早作用在孩子身上，并成為一種追求，這是一件好事嗎？恐怕，對孩子最大的影響是，他們不再有平和的心態(tài)，期望自己的權限無限擴大，并能對他人施以影響，這樣心態(tài)成長起來的孩子，倘若一切順利還好，但人生總是起伏跌宕的，但凡遇見一點挫折，他們會有承受力嗎？