受朋友的一再請(qǐng)求，再加上我膨脹的自信心作祟，我去給她才上小學(xué)二年級(jí)的女兒輔導(dǎo)功課。本以為能夠手到擒來輕松搞定，沒想到波折叢生。首先，這小姑娘把作業(yè)分成兩種，給老師做的，以及給她媽媽做的，反正不是給她自己做的，超過心理預(yù)期的習(xí)題，一個(gè)字都不肯多寫；其次，非常非常的粗心，能把“房子”寫成“房了”，“2×3=5”。每次考試，不會(huì)做的做錯(cuò)，會(huì)做的可能因?yàn)榇中囊沧鲥e(cuò)，之后又不肯用點(diǎn)功夫。每次父母批評(píng)，都擺出一副“非暴力不合作”的派頭，把她那出名能干的老娘氣得跳腳。

　　家里就這么一個(gè)小皇帝，不能挑不能揀的，中國父母望子成龍的熱切心理很容易理解。最近蔡美兒來華宣傳，所到之處再次掀起“虎媽”旋風(fēng)。在中國父母的眼中，即便對(duì)蔡美兒的強(qiáng)勢(shì)作風(fēng)有點(diǎn)微詞，也無法抵抗人家優(yōu)秀的成績(jī)單——大女兒九月份進(jìn)哈佛大學(xué)，小女兒據(jù)說也很出色——于是想自己是不是也應(yīng)該對(duì)孩子再強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)。我個(gè)人是建議中國父母不要生硬地這樣嘗試，畢竟中國跟美國的教育環(huán)境截然不同。美國中小學(xué)校的環(huán)境異常寬松，按照蔡美兒的說法，“美國的小學(xué)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間，就是玩”，所以她可以用嚴(yán)格的中國式家庭教育，去彌補(bǔ)寬松的美國式學(xué)校教育的不足，當(dāng)然也不至于把孩子逼到絕路上去。在中國呢，學(xué)校里的老師已經(jīng)夠嚴(yán)格的了，如果父母也跟著扮演嚴(yán)師的角色，那孩子就是兩頭受堵、逃無可逃了。事實(shí)上，很多中國父母的問題，不在于不夠“強(qiáng)勢(shì)”或“嚴(yán)格”，而是沒有用對(duì)地方，結(jié)果呢，他們自己做了“虎媽”“虎爸”，卻培養(yǎng)出來一個(gè)個(gè)“犬子”。

　　比如我的這位朋友，她也算是一名“虎媽”，每天回到家的固定工作，就是陪伴、監(jiān)督女兒寫作業(yè)。女兒寫一個(gè)字，她跟著看一個(gè)字，看到女兒什么地方寫錯(cuò)了，就即時(shí)指出，讓女兒改掉。這看上去很盡職、很嚴(yán)格了吧？但女兒自己沒有養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，反正做錯(cuò)了媽媽也會(huì)給指出來的嘛。問題是到了考場(chǎng)上，沒有了媽媽的監(jiān)督指正，女兒該粗心的還是粗心，該弄錯(cuò)的還是弄錯(cuò)，成績(jī)自然不容樂觀。而在跟朋友的交談中我也發(fā)現(xiàn)，從女兒小時(shí)候開始，他們就把“學(xué)習(xí)”當(dāng)做一本正經(jīng)的事情，一本正經(jīng)地參加各種輔導(dǎo)班，一本正經(jīng)地幫女兒預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，但這種大人式的“一本正經(jīng)”，與大多數(shù)小孩“自由散漫”的天性是相違背的。久而久之，女兒對(duì)這種“一本正經(jīng)”產(chǎn)生了逆反心理，雖然還沒強(qiáng)烈到跟父母對(duì)著干的地步，但消極怠工的情緒已經(jīng)非常明顯了——才上小學(xué)二年級(jí)就這樣，如果這種情況得不到有效的修復(fù)，到了初中高中，我相信她只能是 “犬子”一個(gè)。

　　蔡美兒的“虎氣”也曾遭遇挑戰(zhàn)：大女兒是乖乖女，小女兒卻在青春期忽然爆發(fā)，毅然放棄小提琴，改練網(wǎng)球。盡管這并不是蔡美兒的理想狀態(tài)，但她還是接受了小女兒的選擇，并對(duì)自己的家庭教育方式進(jìn)行了反思。這種隨時(shí)自省、隨時(shí)調(diào)整心態(tài)的做法，才是最值得中國父母借鑒的地方。