小學(xué)生的新概念作文，概括地，概括地說應(yīng)是強(qiáng)調(diào)“新”和“真”。所謂“新”，即：①思維新，要提倡創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能無拘無束地盡情表達(dá)，打破清規(guī)戒律的束縛。②表達(dá)新，不受題材、體裁限制，別具一格，用充滿個(gè)性的語言，反對(duì)千人一面。所謂“真”，即體驗(yàn)真、感情真，我手寫我心，反對(duì)胡編亂造，反對(duì)矯揉造作。

　　1．命題開放

　�、俳滩牡拿�題、教師的命題和學(xué)生的自由命題“優(yōu)化組合”，即教師出寬題，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由出題，如“我與暑假生活”，讓學(xué)生根據(jù)各自生活體驗(yàn)擬題。這樣，學(xué)生不再為找不到合適材料而皺眉、而困窘，不再起胡編亂造之心。學(xué)生筆下的暑假生活，既有寫一二件事的，也有傾述自己對(duì)暑假的感覺的。

　�、诓糠置�題權(quán)放給學(xué)生。筆者曾做過嘗試，讓高年級(jí)學(xué)生自由出題特別受到，學(xué)生完全能擬出新穎的、合適的題目，用學(xué)生喜愛的，有話可說的題目寫作，不言而喻，學(xué)生寫作熱情空前高漲。

　　2．文體開放

　�、俚�化記敘文為主的理念。

　　不再一味拘泥于記敘文與教材規(guī)定的幾種應(yīng)用文寫作，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合興趣小組活動(dòng)，多進(jìn)行隨機(jī)作文訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生較為熟悉的廣告詞、兒童詩、童話、故事、寓言、笑話等引入學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，教師適當(dāng)?shù)亟榻B一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作技法，如有意識(shí)地讓學(xué)生搜集一些媒體中的廣告詞，再引導(dǎo)學(xué)生概括出寫廣告詞的基本要求：幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔易懂、語言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明等，然后讓學(xué)生試著為家鄉(xiāng)的魚片王、楊梅、李子甚至自己的學(xué)校設(shè)計(jì)廣告詞，學(xué)生在這樣習(xí)作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性是十分令人驚異的。

　�、诘�化文體意識(shí)。

　　因?yàn)樾�學(xué)生的習(xí)作主要是“練筆”性質(zhì)，為減輕學(xué)生的寫作壓力，讓學(xué)生自由地傾吐自己的所見所聞所感，文體的界限可模糊些。如讓六年級(jí)學(xué)生給學(xué)校提一條合理化的建議，可讓學(xué)生以“建議書”的格式寫，也讓學(xué)生以書信形式寫，還可讓學(xué)生以隨感的筆觸表達(dá)。這樣，從文體上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促使學(xué)生樂于寫作。

　　3．內(nèi)容開放

　�、�?gòu)慕^對(duì)強(qiáng)調(diào)寫真人真事到允許“虛構(gòu)”。

　　虛構(gòu)是一種“生活的真實(shí)”，它與憑空捏造有根本的區(qū)別。一些優(yōu)等生作文中常會(huì)出現(xiàn)一些“虛構(gòu)”的情節(jié)，只要不是抄襲，不與生活常理相悖，感情是真實(shí)的，應(yīng)予允許。

　�、趶膯渭儚�(qiáng)調(diào)寫實(shí)到大力進(jìn)行豐富想像力的訓(xùn)練。

　　想像作文的訓(xùn)練要與寫實(shí)作文訓(xùn)練一樣時(shí)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除續(xù)寫、補(bǔ)寫之外，還可多進(jìn)行想像型、編創(chuàng)型、文字導(dǎo)向型等想像作文訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，應(yīng)不限字?jǐn)?shù)，不限文體，不限中心，不限材料，表達(dá)上也不作過高要求，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾述表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)。曾記得美國(guó)小學(xué)生的一篇作文寫“恐龍蛋變成了一位美國(guó)總統(tǒng)”，這樣的創(chuàng)意，這樣異想天開，是我們的小學(xué)生所不曾有，也不敢有的，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)“想像合理”這一觀念，讓小學(xué)生插上想像的翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣、靈氣。

　　“新概念”作文是最近新生的一種文體，局有新穎性，獨(dú)特性，需要大家在摸索中學(xué)習(xí)新概念作文的寫作與練習(xí)。