學(xué)習(xí)要重復(fù)復(fù)習(xí)，這樣才能查漏補(bǔ)缺，加深記憶。以下給大家分享成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以供參考。

　　1、卷子復(fù)習(xí)法

　　復(fù)習(xí)時(shí)總是要做大量的卷子(也叫“篇子”)，有的孩子做完了，順手一扔;有的孩子雖說(shuō)沒(méi)扔，但也是將卷子打入冷宮。而以651分考入清華大學(xué)的岳占崴同學(xué)創(chuàng)立的“卷子復(fù)習(xí)法”，則實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。

　　“卷子復(fù)習(xí)法”的具體做法是：

　　第一，將自己獨(dú)立做過(guò)的卷子(學(xué)校發(fā)的或別的途徑的)分學(xué)科編輯成冊(cè)，最好編上順序號(hào)，以便查找。

　　第二，把老師的講解記錄在卷子上。比如有的題做錯(cuò)了，就把正確答案記在邊上。有的題做對(duì)了，但還有其它解題方法，也可記在旁邊。

　　第三，每隔一段時(shí)間，或是模擬考試前，將幾大本卷子拿出來(lái)，瀏覽一遍，重點(diǎn)去看有記錄、有記號(hào)的地方。

　　岳占崴同學(xué)最后自我評(píng)價(jià)說(shuō)：“這樣，我就使每一張卷子都發(fā)揮其最大的效用，我對(duì)卷子上的題目都真正消化理解了。”

　　2、“符號(hào)”復(fù)習(xí)法

　　復(fù)習(xí)時(shí)不少孩子都會(huì)做大量的習(xí)題，然而效果未必很好。有時(shí)一道題明明以前做過(guò)，卻忘得一干二凈，又做一遍，白白浪費(fèi)時(shí)間。以655分的高分考入清華大學(xué)的劉欽彥同學(xué)，向大家介紹了他獨(dú)創(chuàng)的一套“符號(hào)”復(fù)習(xí)法，能充分發(fā)揮所做習(xí)題的功效。

　　考試復(fù)習(xí)期間，必然要做大量的練習(xí)題，怎樣才能讓每一道題都發(fā)揮作用呢?劉欽彥同學(xué)是這樣進(jìn)行的：首先將題目分類(lèi)，若是一般性的，自己也沒(méi)錯(cuò)的題目，將其放在一邊;自己做對(duì)了，但題目設(shè)計(jì)得很好，打個(gè)“O”;由于題目的小陷阱，或是思路有誤，做錯(cuò)的題目，打個(gè)“△”;自己幾乎沒(méi)有什么思路，一籌莫展的題目，打個(gè)“☆”。這樣將題目分類(lèi)以后，再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)就十分方便了。對(duì)于畫(huà)“☆”的題目，一定要反復(fù)研究，仔細(xì)推敲其解題的方法和技巧，寧慢勿快，把問(wèn)題吃透，做到再遇上同類(lèi)題目能夠較快有正確的思路和方法;對(duì)于畫(huà)“△”的題，當(dāng)時(shí)弄懂了以后，隔一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)一次，下次做同類(lèi)題時(shí)，提醒自己不再犯同樣的錯(cuò)誤。最后，在沖刺復(fù)習(xí)階段，瀏覽試題中畫(huà)“△”和畫(huà)“☆”的，如果同樣類(lèi)型的題多次被畫(huà)上符號(hào)，則一定要引起重視，必須在該題上好好研究。

　　符號(hào)”復(fù)習(xí)法對(duì)不同的題給予不同的符號(hào)，并給予相應(yīng)的“待遇”，區(qū)別對(duì)待，效率當(dāng)然高，收獲自然大。

　　3、“記賬”讀書(shū)法

　　簡(jiǎn)單地講，“記賬”讀書(shū)法就是把讀過(guò)的每一本書(shū)都像家庭記財(cái)務(wù)賬一樣一本本地記下來(lái)。江蘇省的張明同志，就是這一方法的受益者。

　　業(yè)余時(shí)間有60%花在讀書(shū)上。他可以自豪地說(shuō)，他現(xiàn)在已是讀書(shū)“億字戶(hù)”——這是他的“讀書(shū)賬”告訴他的。

　　張明同志讀書(shū)有個(gè)習(xí)慣——記賬。這賬目分：讀畢日期、書(shū)名、作者國(guó)籍或朝代、字?jǐn)?shù)等幾個(gè)欄目。讀完一本書(shū)，就記下一筆賬。他的讀書(shū)賬目從1976年9月1日開(kāi)始記起(他參加工作之日)，至今從未間斷過(guò)。隨著時(shí)間的推移，他的小賬本兒已顯得越來(lái)越珍貴了，每當(dāng)感到無(wú)聊之時(shí)，翻開(kāi)小賬本兒玩玩，心中會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅�，F(xiàn)在仔細(xì)想想，他的“流水賬讀書(shū)法”至少有如下四點(diǎn)好處：

　　一、它可以促使你勤奮讀書(shū)。每年年底，他翻開(kāi)小本子，數(shù)一數(shù)這一年讀了幾本書(shū)，讀了多少字，同前年比一比，是讀多了還是讀少了，如讀少了，則想想為什么少了，來(lái)年準(zhǔn)備讀多少書(shū)，讀哪些書(shū)。這不但總結(jié)了上年，還有一個(gè)規(guī)劃來(lái)年的意義。

　　二、它可以給你無(wú)比的快慰。每當(dāng)閑暇無(wú)聊或心情不快之時(shí)，翻開(kāi)小本子看看，心理上就有一種滿(mǎn)足感、自豪感。別人是萬(wàn)元戶(hù)、億元戶(hù)，他卻是個(gè)“億字戶(hù)”。數(shù)一數(shù)，近二十年來(lái)，他讀書(shū)1251冊(cè)，計(jì)1.1億多字。這不也是張明同志的財(cái)富嗎?當(dāng)學(xué)生向他詢(xún)問(wèn)雜七雜八的問(wèn)題時(shí)，他能深入淺出滔滔不絕地解答，滿(mǎn)足了他們的求知欲，這時(shí)，張明同志的心里自然也得到了滿(mǎn)足和平衡。于是，他告誡自己：還是要讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)!

　　三、它可以記錄下你讀書(shū)的軌跡。從賬本上可以清楚地看到，哪本書(shū)是屬有計(jì)劃地讀的，哪本書(shū)是順手讀的;哪個(gè)時(shí)候讀的是專(zhuān)業(yè)書(shū)，哪個(gè)時(shí)候讀的是娛樂(lè)性的閑書(shū);古今中外名著已讀多少，還有哪些沒(méi)讀。比如，從賬本上可以看到，張明同志從1976年至1983年，讀的是專(zhuān)業(yè)書(shū)占多數(shù)，1984年至1987年，讀的氣功學(xué)方面的書(shū)不少，1988年至1991年，主要讀的是文學(xué)名著，1992年以后，主要讀的是地方史書(shū)�？v觀一千二百多本書(shū)中，又是文學(xué)書(shū)占多。

　　四、它可以使你警惕驕傲之心。讀了一千多本書(shū)，有時(shí)不免暗暗自喜，但翻開(kāi)小本子數(shù)數(shù)，古今中外在文學(xué)史上排得上號(hào)的書(shū)，已讀的尚不足一半。于是，張明常常警告自己：書(shū)的海洋是廣闊無(wú)限的，還有好多書(shū)正在排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍等待著接見(jiàn)呢，驕傲之心不可有啊!

　　張明同志的“記賬”法，是每書(shū)記錄“讀畢日期”、“書(shū)名”、“作者”和“字?jǐn)?shù)”等幾個(gè)項(xiàng)目。其實(shí)，也可以多設(shè)幾個(gè)本，一個(gè)本記專(zhuān)業(yè)書(shū)，一個(gè)本記非專(zhuān)業(yè)書(shū)。再進(jìn)一步，可以如中國(guó)古代的“題跋體”一樣，將買(mǎi)書(shū)的心情，閱讀的感想等也可簡(jiǎn)單注上一筆，這樣慢慢的不就由“記賬”變成一篇篇讀書(shū)筆記了嗎?

　　學(xué)習(xí)法是近年來(lái)國(guó)際流行的一種學(xué)習(xí)方法

　　分別是五個(gè)英語(yǔ)單詞的第一個(gè)字母，即Revision(復(fù)習(xí))，Presentation(介紹)，Drill(操練)，Practice(練習(xí))，Consolidation(鞏固)。它們是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體，既相互依存，又相互制約。

　　知識(shí)的積累，是再創(chuàng)造的源泉。古話(huà)說(shuō)：“溫故而知新。”RPDPC學(xué)習(xí)法中的第一個(gè)步驟——Revision，正是遵循這條古訓(xùn)來(lái)進(jìn)行的。復(fù)習(xí)的方法可以不拘形式，多種多樣。

　　Presentation，也可譯為“知新”。在這一環(huán)節(jié)中，一般最好盡量讓孩子得到最直觀的感性認(rèn)識(shí)。由視、聽(tīng)、說(shuō)入手，進(jìn)而再到讀和寫(xiě)，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)新的知識(shí)，是大有裨益的。

　　Drill和Practice這二個(gè)環(huán)節(jié)都含有練習(xí)的意思。所不同的是，Drill側(cè)重于在學(xué)校練習(xí)，在有人指導(dǎo)的情況下練習(xí);而Practice則側(cè)重于在家里練習(xí)，在無(wú)人指導(dǎo)的情況下練習(xí)。這兩步都很重要，用老話(huà)講：熟了才能生巧。

　　Consolidation即鞏固是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)過(guò)的東西若不及時(shí)復(fù)習(xí)、檢查，加以鞏固，很快就會(huì)遺忘。因此，鞏固練習(xí)中不僅應(yīng)包括口頭和聽(tīng)力作業(yè)，還應(yīng)包括有筆頭作業(yè)。