作為父母，關(guān)注孩子的家庭作業(yè)是再平常不過(guò)的事情了，因?yàn)檫@不僅是做父母的責(zé)任，更是與孩子溝通的一種方式。父母適當(dāng)介入有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上，家庭作業(yè)完成的好壞，與父母的教育、督促、幫助有重要關(guān)系。但是有些父母怕孩子因?yàn)轳R虎、不仔細(xì)而在學(xué)習(xí)上出問(wèn)題，總是習(xí)慣嚴(yán)格為孩子把關(guān)，像每天都為孩子檢查作業(yè)等，希望能靠這樣的方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所幫助。其實(shí)，父母這樣的做法是極其錯(cuò)誤的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

　　也許很多父母都會(huì)認(rèn)為幫孩子檢查作業(yè)都是些小事，也是為了孩子能有一個(gè)好的成績(jī)。但是，良好的行為習(xí)慣和自理能力是通過(guò)生活中的小事來(lái)培養(yǎng)的，并會(huì)影響人的一生。父母這樣做不僅不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且孩子的自理能力也得不到鍛煉，還會(huì)使孩子變得眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，做事虎頭蛇尾。不良的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)很難糾正，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)工作都是很不利的。而且，父母因?yàn)榕潞⒆硬徽J(rèn)真、不仔細(xì)而為孩子檢查作業(yè)，只是暫時(shí)地避免了孩子出錯(cuò)，卻使孩子形成了很強(qiáng)的依賴心理，習(xí)慣于把自己應(yīng)該承擔(dān)的、最基本的責(zé)任都推卸給別人。這樣下去，孩子會(huì)變得缺乏責(zé)任心和沒(méi)有自律能力。

　　基于此，建議父母應(yīng)正確對(duì)待孩子的作業(yè)，不要包辦孩子的作業(yè)。具體做法有以下幾種：

　　一、培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣

　　現(xiàn)在的家庭大都只有一個(gè)孩子，父母的包辦代替太多，孩子沒(méi)有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就沒(méi)有更多嘗試失敗的機(jī)會(huì)，習(xí)慣一切事務(wù)(特別是生活上的)聽(tīng)從安排，漸漸地對(duì)一些事情的后果不能事先做出正確判斷，做事丟三落四，毛毛躁躁。

　　二、端正孩子的態(tài)度

　　孩子做作業(yè)不單單是為了學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)自覺(jué)自主的能力。從低年級(jí)起，父母應(yīng)幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視程度。如果孩子作業(yè)工整，字跡清楚，就證明他做作業(yè)時(shí)心情比較平靜、態(tài)度認(rèn)真。如果字跡雖然工整，但卻做錯(cuò)了許多道題目，那么可能是孩子對(duì)這一部分知識(shí)掌握得不夠牢固，父母應(yīng)該及時(shí)給予輔導(dǎo)。

　　三、讓孩子對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)

　　學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事情，因此要讓孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括檢查作業(yè)、收拾學(xué)具、整理書(shū)包等所謂的小事。父母要明白，做這些事情是對(duì)孩子自理能力、獨(dú)立意識(shí)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。孩子不愛(ài)檢查自己的作業(yè)，父母切記不要包辦代替，那樣做只能更嬌縱孩子。有些父母總怕孩子做錯(cuò)了題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了父母能給檢查出來(lái)，因此孩子在做題時(shí)會(huì)馬馬虎虎，不會(huì)用心去做，做完以后自己更懶得檢查。所以，當(dāng)孩子寫(xiě)完作業(yè)以后，父母可以要求他當(dāng)著您的面自己檢查。另外，如果孩子實(shí)在不愿意檢查作業(yè)，可以使用“自然懲罰法”，讓他嘗嘗不檢查作業(yè)的滋味。比如，當(dāng)孩子不檢查作業(yè)的時(shí)候，父母也不要去管他，由于作業(yè)馬虎會(huì)受到老師的批評(píng)。經(jīng)過(guò)幾次這樣的“懲罰”之后，孩子會(huì)漸漸認(rèn)識(shí)到不檢查作業(yè)的后果。

　　四、鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、檢查作業(yè)的習(xí)慣

　　父母關(guān)注孩子的作業(yè)時(shí)，不要給孩子打下手，幫孩子檢查作業(yè)，而是要關(guān)注“一頭一尾”。“一頭”就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時(shí)間，然后與孩子商定必須完成作業(yè)的時(shí)間。“一尾”就是父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書(shū)寫(xiě)整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對(duì)了沒(méi)有，而是看我有沒(méi)有完成。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記住錯(cuò)誤，以免下次再犯。如果父母在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)大大提高。

　　五、不要一味責(zé)備孩子做錯(cuò)作業(yè)

　　孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。如果父母很不理性的一味責(zé)備孩子做錯(cuò)題目，而不幫助孩子分析查找原因，最終只會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中前怕狼后怕虎、畏首畏尾，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。所以，父母不要過(guò)多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，因?yàn)楹⒆有枰�依賴父母�?ldquo;眼睛”看自己。父母渲染錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問(wèn)題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

　　其實(shí)，孩子的作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作業(yè)終究是為了鞏固孩子學(xué)習(xí)，檢查孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。父母要在孩子的錯(cuò)誤問(wèn)題中幫助孩子更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)才是最好的處理方法。

　　六、教會(huì)孩子自己檢查作業(yè)的方法

　　孩子在上學(xué)后，開(kāi)始，父母可以和孩子一起檢查作業(yè)，但在檢查作業(yè)時(shí)，父母如發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有漏掉的，不要直接告訴孩子少寫(xiě)了哪道題，而應(yīng)讓孩子自己對(duì)照檢查，找出問(wèn)題后再補(bǔ)上。對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)別字，也不要直接給孩子指出來(lái)，而應(yīng)該讓孩子自己對(duì)照教科書(shū)檢查。如果孩子還是查不出來(lái)，父母可縮小范圍，然后再讓孩子去查找，通過(guò)在實(shí)踐中把方法告訴孩子，從而培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的能力。另外，還可以向孩子提出做作業(yè)的要求：一是放慢寫(xiě)作業(yè)的速度；二是做一道題檢查一道題，確信沒(méi)有錯(cuò)誤再做下一道題。

　　家庭作業(yè)是孩子課堂作業(yè)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。作為父母應(yīng)該正確對(duì)待孩子的家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)，讓家庭作業(yè)發(fā)揮出真正的作用。