學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的“三步讀書(shū)法”即粗讀、細(xì)讀、精讀。“三步讀書(shū)法”的操作程序是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的概念和理論，科學(xué)地變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中一步一步地按程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1.“三步讀書(shū)法”簡(jiǎn)介

　�。�1）粗讀。從整體著眼，通讀教材，初步了解知識(shí)全貌，了解這段內(nèi)容要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題、解決一個(gè)什么問(wèn)題，用到哪些舊知識(shí)、引入哪些新知識(shí)。

　�。�2）細(xì)讀。逐字逐句，細(xì)讀教材，研究定義、法則、公式、性質(zhì)等是怎樣得出來(lái)的，分幾層意思，關(guān)鍵在哪里，新知識(shí)與舊知識(shí)有些什么聯(lián)系等。在引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地細(xì)讀課本時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀一句，自講其含意，并提出不同的問(wèn)題，對(duì)于自己不能夠得到答案的問(wèn)題要做特殊標(biāo)記，以便聽(tīng)課或討論時(shí)作為主要問(wèn)題來(lái)研究。

　�。�3）精讀。回到整體，帶著問(wèn)題融會(huì)貫通地讀，由學(xué)生提出問(wèn)題或教師提出簡(jiǎn)要自學(xué)提綱，帶著問(wèn)題進(jìn)行第三次讀書(shū)，使學(xué)生達(dá)到理解。自學(xué)提綱是根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)教材重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中容易混淆的概念是精心設(shè)計(jì)的，自學(xué)提綱設(shè)計(jì)一般包括啟發(fā)性提問(wèn)、靈活答辯以及啟迪思維過(guò)程和解題思路、方法步驟等。

　　2.“三步讀書(shū)法”的運(yùn)用

　�。�1）計(jì)算教學(xué)的“三讀”。步驟是：粗讀，粗讀例題；細(xì)讀，找出與對(duì)此題或所學(xué)舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系；精讀，根據(jù)提綱看書(shū)并回答問(wèn)題或者根據(jù)教材特點(diǎn)，將知識(shí)分成幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行“三讀”。

　　讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)式題進(jìn)行認(rèn)真地分析，要求：①看運(yùn)算順序；②想運(yùn)算法則；③看數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系；精讀，回答問(wèn)題并計(jì)算。讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，后算什么，根據(jù)是什么，有幾種算法，哪種簡(jiǎn)便，并寫(xiě)出解題過(guò)程。

　�。�2）應(yīng)用題的“三讀”。具體主法是：一讀，領(lǐng)略大意，找出已知條件和問(wèn)題；二讀，理解題中每句話(huà)的含意，還可進(jìn)行聯(lián)想，可由此及彼溝通知識(shí)間（條件與條件，條件與問(wèn)題）的內(nèi)在聯(lián)系，還可嘗試畫(huà)圖進(jìn)行分析；三讀，根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行第三次讀書(shū)。

　　月份捕魚(yú)多少?lài)�？粗讀要求同上；細(xì)讀，讓學(xué)生講出題意，并聯(lián)想：把五月

　　（3）概念的三讀。具體作法是：粗讀，領(lǐng)略大意，明確本節(jié)內(nèi)容；細(xì)讀，把概念的關(guān)鍵詞句用不同符號(hào)劃下來(lái)加以分析，逐字逐句講出每句話(huà)含義，尋找課文中定義、概念、推導(dǎo)公式、歸納法則的重要詞句，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；精讀，按提綱進(jìn)行第三次讀書(shū)。

　　如正方體的表面積。在講之前可留預(yù)習(xí)作業(yè)。粗讀，領(lǐng)略大意；細(xì)讀，認(rèn)真讀題中文字，并結(jié)合圖形理解題意；精讀，按照教師提出的自學(xué)提綱進(jìn)行第三次讀書(shū)。提綱：①每人找一個(gè)或做一個(gè)正方體的盒子，看誰(shuí)做得最符合規(guī)格；②量出邊長(zhǎng)，先計(jì)算一個(gè)面的面積，再試一試計(jì)算六個(gè)面的面積之和；③六個(gè)面的面積之間有什么關(guān)系，你能用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算么？

　　3.低、中、高年級(jí)數(shù)學(xué)課本的閱讀方法

　�。�1）低年級(jí)數(shù)學(xué)課本的閱讀。①先講解后讀書(shū)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們識(shí)字不多，閱讀能力有限，教學(xué)時(shí)，宜先采取直觀演示結(jié)合講解，后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。也可將課本上的內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上或用幻燈演示出來(lái)，邊出示邊講解。然后叫學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，指出這些內(nèi)容在書(shū)上什么地方，指導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)照，明了書(shū)上的圖解及敘述意義，以后可逐步提高對(duì)學(xué)生閱讀課文的要求，回答教師提出的問(wèn)題或復(fù)述教師的講解等（舉例略）。②邊看邊讀邊引導(dǎo)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。③滲透下節(jié)新授內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。每教完一個(gè)內(nèi)容或上完一節(jié)課，在讓學(xué)生得到充分的練習(xí)機(jī)會(huì)后，把下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作為作業(yè)補(bǔ)充題讓學(xué)生做。

　　以上三種方式，對(duì)中、高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容也是適用的。

　�。�2）中年級(jí)數(shù)學(xué)課本的閱讀。中年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀能力，教學(xué)時(shí)可采取以下兩種方式。①邊講解邊讀書(shū)。②邊讀書(shū)邊講解，讓學(xué)生讀一句，自講一句，或?qū)W生自己讀完以后，同桌或四人一組互講教材題意，并按教師提出的提綱回答問(wèn)題。

　�。�3）高年級(jí)數(shù)學(xué)課本的閱讀。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，因他們基本具備了獨(dú)立看書(shū)的能力，對(duì)教材中一些不太理解的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，可采取先讓學(xué)生讀書(shū)思考，后由學(xué)生或教師進(jìn)行分析講解，以講清學(xué)生讀書(shū)后的疑難點(diǎn)，可分兩種方式：①預(yù)習(xí)教材。新授課的前一天布置給學(xué)生預(yù)習(xí)要講的教材，預(yù)習(xí)前按“三步讀書(shū)法”提出要求或問(wèn)題，在預(yù)習(xí)時(shí)自己找答案，并把不懂的例題或難理解的詞句記下來(lái)，教師在講課時(shí)就共同的問(wèn)題，討論或講解。②課堂指導(dǎo)閱讀。在課堂上先指導(dǎo)學(xué)生按三步讀書(shū)方法看書(shū)學(xué)習(xí)，爾后，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，首先讓學(xué)生講給全組或全班學(xué)生聽(tīng)，并培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，引導(dǎo)爭(zhēng)論，師生共同解答。