隨著社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在大部分家庭是獨(dú)生子女家庭，獨(dú)生子女家庭中的長(zhǎng)輩們圍繞著獨(dú)根獨(dú)苗的生長(zhǎng)、發(fā)育和成材轉(zhuǎn)，望子成龍，盼女成鳳，所以獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女享有更多更優(yōu)越的物質(zhì)和精神方面的有利條件。

　　一、獨(dú)生子女家庭教育存在的問(wèn)題

　　“盡管作為獨(dú)生子女的中小學(xué)生的思想品德素質(zhì)，主流是好的”，“大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的國(guó)際意識(shí)……，助人與利他行為，主體意識(shí)、法律觀念和誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。”“青少年學(xué)生逐漸孕育形成了許多嶄新而進(jìn)步的道德品質(zhì)，如重時(shí)間、講效益、講實(shí)際、求進(jìn)取，肯定開(kāi)拓，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，追求文明、健康、科學(xué)的生活方式等等”，但是，理性地審視獨(dú)生子女家庭教育現(xiàn)狀時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭教育面臨許多困惑：孩子生活條件更好了，身材越來(lái)越胖，但動(dòng)手能力卻越來(lái)越差，責(zé)任心不強(qiáng)：孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境越來(lái)越好，知識(shí)更豐富，多才又多藝，但心靈更脆弱，心理問(wèn)題更突出……。當(dāng)今學(xué)生身上獨(dú)生子女的習(xí)氣太重，表現(xiàn)為不合作、過(guò)于自我、追求享受、怕吃苦。……他們存在不同程度的攻擊性需要：在個(gè)人道德特別是在創(chuàng)造性、獨(dú)立性和勤勞節(jié)儉方面，存在著一定的缺陷。

　　獨(dú)生子女身上出現(xiàn)的種種不良情況，說(shuō)明家庭教育存在問(wèn)題�，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的不斷凸現(xiàn)，己逐漸引起社會(huì)、學(xué)校、家庭的高度重視。現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭教育存在的問(wèn)題若不及時(shí)矯正，不僅會(huì)影響到獨(dú)生子女自身的發(fā)展，破滅家長(zhǎng)們的幻想，也將會(huì)影響中國(guó)未來(lái)發(fā)展的前途和命運(yùn)。

　　（一）偏重智育

　　1、以分?jǐn)?shù)衡量孩子的成功

　　當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女最關(guān)心的事莫過(guò)于其分?jǐn)?shù)了。不少家長(zhǎng)以為孩子只要能得高分就一定能成材。分?jǐn)?shù)幾乎成了孩子立足家庭的支柱，家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)都幾乎系于孩子的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)情況。因而一些家長(zhǎng)為了促使孩子提高成績(jī)，對(duì)孩子的成績(jī)實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，就連過(guò)年的壓歲線也根據(jù)孩子的成績(jī)發(fā)放。他們用金錢(qián)和物質(zhì)刺激來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。這種不注重孩子正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家教方式，既不符合人的自身發(fā)展的需求，也不符合社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。

　　2、重“金”投資

　　孩子能否成才必要的財(cái)力投入是必不可少的�，F(xiàn)代獨(dú)生子女的家長(zhǎng)們認(rèn)為自己只要舍得投資，就會(huì)有收獲。于是家長(zhǎng)們不惜耗費(fèi)重金和精力，為孩子請(qǐng)家教，買參考書(shū)、輔導(dǎo)書(shū)，幾千上萬(wàn)的諸如鋼琴類樂(lè)器眼睛都不眨一下買回家。在孩子很小時(shí)，家長(zhǎng)們就迫不及待地花錢(qián)投資幫孩子選擇了書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、作文、英語(yǔ)等興趣班，家長(zhǎng)們也不辭勞苦地迎往接送。然而結(jié)果卻適得其反，他們從小就受到心靈和身體的摧殘，不少孩子厭學(xué)，逆反心理重，小小的年紀(jì)就被磨損了靈性，失去了童趣。

　�。ǘ�）忽視對(duì)獨(dú)生子女的道德培養(yǎng)

　　現(xiàn)代科技發(fā)展日新日異，對(duì)人才的要求不再是學(xué)歷加名牌，而是人的知識(shí)水平、適應(yīng)能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的要求。但不少家長(zhǎng)們?nèi)匀话凑諅�(gè)人經(jīng)驗(yàn)和普通慣例，認(rèn)為智育是孩子成功的唯一途徑，而對(duì)孩子的品德個(gè)性、行為習(xí)慣、情緒情感、思想志向、興趣愛(ài)好不聞不問(wèn)，完全忽視對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)。家長(zhǎng)們不讓孩子擔(dān)任班干部，不準(zhǔn)參加雙休日的公益勞動(dòng)和學(xué)校的演講合唱等文體活動(dòng)，一味地安排孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，生怕一些非智力因素影響到孩子的學(xué)業(yè)。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)學(xué)多了，道德品質(zhì)自然就好了。

　�。ㄈ�）嬌寵溺愛(ài)，提供過(guò)多關(guān)心和幫助

　　現(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭中，家長(zhǎng)們對(duì)孩子包辦過(guò)多，家長(zhǎng)們不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動(dòng)也由家長(zhǎng)包辦。盛飯、穿衣、削鉛筆、戴紅領(lǐng)巾、洗手絹襪子等等，都由家長(zhǎng)代勞。久而久之，孩子把家長(zhǎng)當(dāng)成了拐棍，一步也離不開(kāi)。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性，降低了這一代人的素質(zhì)，孩子不僅不能成為強(qiáng)者，倒可能會(huì)成為一個(gè)窩囊廢和寄生蟲(chóng)。孩子的意志力、堅(jiān)韌性得不到鍛煉，自立自理能力較弱。從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。這實(shí)際是剝奪了孩子在生活中學(xué)習(xí)生活、在逆境中鍛煉意志的機(jī)會(huì)。使孩子越養(yǎng)越嬌，弱不禁風(fēng)，不利于培養(yǎng)孩子克服困難的性格和處理實(shí)際事務(wù)的能力。從獨(dú)生子女政策實(shí)施的那一刻起，家長(zhǎng)們就己經(jīng)把孩子作為家庭的成員中應(yīng)盡的一份義務(wù)給埋葬掉了。

　　二、獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的原因

　�。ㄒ唬┲贫仍�因：選拔和用人制度的價(jià)值取向誤導(dǎo)家庭教育

　　中國(guó)古代的科舉制度通過(guò)國(guó)家辦的“統(tǒng)考”為有才華的非特權(quán)的平民百姓開(kāi)辟了一條可能通向名利和榮華富貴的殊途�，F(xiàn)今中國(guó)也通過(guò)累似科舉的高考來(lái)選拔人才。然而高考存在著一考定終身，考試形式單一，錄取模式并非對(duì)所有考生一視同仁，缺乏一定的工作性和合理性。特別在中國(guó)不少地方有權(quán)或有錢(qián)就意味著一切。對(duì)大多數(shù)老百姓來(lái)說(shuō)，同樣是家中的獨(dú)子卻不能像有權(quán)有勢(shì)或有錢(qián)的家庭中的獨(dú)苗通過(guò)權(quán)錢(qián)交易去獲得保送等上大學(xué)的機(jī)會(huì)，因而大多數(shù)孩子只有通過(guò)相對(duì)公平的考試使自己脫穎而出。因?yàn)楫吘乖诜謹(jǐn)?shù)面前人人平等總比憑門(mén)第、出身、關(guān)系、財(cái)權(quán)要好得多。雖然1999年我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，但隨之而來(lái)的是更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使家長(zhǎng)們對(duì)大學(xué)的追逐演變成名牌大學(xué)，這也在客觀上加劇了分?jǐn)?shù)教育的變奏。加上眾多的管理體制和用人機(jī)制在衡量人才時(shí)，始終把人們的學(xué)歷水平看得很重，而且把學(xué)歷、文憑和人們的晉升、晉職緊密聯(lián)系在一起。越是名牌大學(xué)和高學(xué)歷的人，越可能有好工作和較好的物質(zhì)待遇。

　　（二）家庭原因

　　1、家長(zhǎng)的素質(zhì)低下

　　（1）思想意識(shí)上的愚昧

　　中國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，農(nóng)民占全國(guó)人口的80%。由于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，教育重視程度和普及不夠，未達(dá)到預(yù)期效果。在我國(guó)文盲、半文盲仍約占全國(guó)總?cè)丝诘?5%左右。俗話說(shuō)：“愁生不愁養(yǎng)”、天下無(wú)不是父母。那些擔(dān)任著家長(zhǎng)的文盲和半文盲們，根本意識(shí)不到科學(xué)育子的意義。很多家長(zhǎng)們認(rèn)為家長(zhǎng)的話是絕對(duì)真理和圣旨，孩子必須無(wú)條件服從，作為家長(zhǎng)不用加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

　�。�2）自身經(jīng)驗(yàn)的局限性

　　家長(zhǎng)自身通過(guò)父母的教育，在受教育的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了怎樣教育子女，掌握了一些培養(yǎng)孩子的能力。祖輩們?cè)趺唇逃�我們，我們就怎么教育下一代�?/p>

　　（3）知識(shí)、觀念的更新跟不上時(shí)代

　　在新的世紀(jì)，知識(shí)更新和信息增長(zhǎng)的速度越來(lái)越快，孩子掌握的知識(shí)和信息量往往比家長(zhǎng)掌握的更多，涉及面更寬。而許多家長(zhǎng)還未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的不足從而去提高終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性：不注重更新觀念，更新知識(shí)和技能，沿用舊知識(shí)、舊方法來(lái)教育孩子，仍然一如既往地維護(hù)自己的家長(zhǎng)威嚴(yán)和尊嚴(yán)，卻早己被孩子所不恥和看不起。

　　2、家庭的結(jié)構(gòu)不完整

　　目前中國(guó)正處于社會(huì)變革時(shí)期，昔日穩(wěn)固的家庭日益受到一定沖擊，越來(lái)越來(lái)多的家庭解體了，中國(guó)單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。單親家長(zhǎng)一方面要照顧孩子和上輩的生活，另一方面要努力工作獲得必要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源以維持和保障生活，這些單親家長(zhǎng)們總是忙忙碌碌從而忽視了與孩子的溝通交流，忽視了對(duì)孩子教育問(wèn)題。離婚率的增長(zhǎng)和單親家庭的增多給孩子的成長(zhǎng)乃至社會(huì)帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。在學(xué)校一些單親家庭的孩子，他們?cè)趯W(xué)業(yè)、紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題比在正常家庭的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多一些。一般在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子一方面本身得不到完整的父愛(ài)和母愛(ài)，另一方面單親父親或母親因忙于生計(jì)，常常忽視了對(duì)孩子心理、生理的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)心、幫助，獨(dú)生子女們又缺少至親的兄弟姊妹傾吐心聲，往往在身心等諸多方面受到創(chuàng)傷，出現(xiàn)了人格不健全或心理扭曲，甚至發(fā)展成為社會(huì)進(jìn)程中較為特殊的“心理畸形人”。孩子在缺乏親情和溫暖的環(huán)境中往往容易形成冷酷無(wú)情、自私自利的性格，進(jìn)而與社會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒或出現(xiàn)心理障礙，甚至走上犯罪道路。而大部分青少年犯罪的人主要來(lái)自于家庭成員殘缺的家庭。