美國著名發(fā)明家愛迪生，小時(shí)并不聰明，但他對一切都充滿了好奇心，對事物喜歡刨根問底。比如，他曾學(xué)母雞的樣子趴在草叢里孵蛋，因?yàn)樗�好�?ldquo;母雞為什么用體溫能孵出小雞，而人卻不行”；他看見小鳥在天空中飛翔，聯(lián)想到家中做面包的發(fā)酵粉能產(chǎn)生氣泡，讓面包變輕變軟，人要是吃了發(fā)酵粉，是否也能使身體變輕飛上天呢?

　　正因?yàn)樗麑Υ笞匀坏姆N種奇觀異象都充滿好奇，所以，他從一件兒童玩具中得到啟發(fā)，如果把照片連起來快速移動(dòng)，就會(huì)在眼中構(gòu)成連續(xù)的動(dòng)作，因此發(fā)明了電影放映機(jī)。愛迪生一生發(fā)明無數(shù)，像留聲機(jī)、電燈、噴氣機(jī)車、有聲電影等。這些發(fā)明使人類進(jìn)入到一個(gè)嶄新的生存境界。

　　家長由此應(yīng)意識到，好奇心能引發(fā)孩子的求知欲，是推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探求知識的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，未來社會(huì)是一個(gè)充滿不確定性、多元化的社會(huì)，我們的后代會(huì)面臨更復(fù)雜的競爭環(huán)境，這需要他們用超群的想象力、大膽的探索精神去解決問題。而所有勇于實(shí)踐的行為，都源于他們的好奇心和豐富的心靈做底蘊(yùn)。

　　為什么有的孩子缺乏好奇心？

　　有個(gè)兒童教育家說：“好奇心可以被家長的無知摧毀，也可以被父母的愛心培養(yǎng)出來。”愛迪生7歲上學(xué)，不到3個(gè)月，就因滿腦子稀奇古怪的想法被老師勸退學(xué)。但他的母親一直沒有放棄教育責(zé)任。她不僅給愛迪生講名人的成功故事，更鼓勵(lì)他對身邊的每件事都問“為什么”，并積極嘗試。而我們身邊的很多家長，常因擔(dān)心孩子好奇心過重惹麻煩，而阻止孩子的好奇行為。

　　甜甜是個(gè)聰明漂亮的女孩，一天，她問媽媽：“為什么別人都夸我漂亮?”媽媽自豪地說：“你每天喝一袋牛奶，牛奶最有營養(yǎng)，能讓人漂亮健康。”甜甜立刻把一袋牛奶“嘩”地倒進(jìn)魚缸里。媽媽見狀，當(dāng)即罵開了：“那是人喝的東西，怎么能倒進(jìn)魚缸里?!你看，這水我剛換好，現(xiàn)在又要重新?lián)Q，你真討厭!”其實(shí)，甜甜只是想知道魚兒喝了牛奶后，是否也會(huì)膚白體健。既然牛奶對人有好處，為什么魚兒不能喝，她要親自驗(yàn)證一下。這本是多么難能可貴的探索行為啊，但由于媽媽嫌麻煩，甜甜的探索行為受到制約。這件事的后果是，甜甜以后再有大膽新奇的想法，也不敢付諸行動(dòng)了。

　　經(jīng)常聽孩子問父母：-“為什么鳥兒可以飛上天?”對這種幼稚的問題，有的家長不屑一顧：“這問題太簡單了，有什么好說的!”當(dāng)父母用敷衍和取笑應(yīng)對孩子的好奇心時(shí)，他們對大自然神奇的景象，便失去了思考的興趣。

　　另外，父母的知識水平，也會(huì)影響孩子是否增強(qiáng)和延伸好奇心。強(qiáng)強(qiáng)問爸爸：“為什么手機(jī)沒電線，也可以和別人通話?”爸爸說：“靠電波傳送唄。”強(qiáng)強(qiáng)追問：“電波是什么?”爸爸撓撓頭：“唉，我也說不清楚，你上學(xué)后自然會(huì)學(xué)到的。”強(qiáng)強(qiáng)的好奇心被爸爸淺薄的學(xué)識阻斷了。其實(shí)，如果爸爸稍微懂點(diǎn)電子學(xué)原理，深入淺出地給強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)一下，他的心里會(huì)早早烙印下物理學(xué)方面的知識，為以后的深人學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　有家長說：“我之所以不讓孩子對事物太好奇，是怕他出事。”比如，有的孩子好奇自行車的大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)咬合現(xiàn)象，便把手伸進(jìn)去感受，手被齒輪咬住了…… 所以很多家長會(huì)盲目地制止孩子無處不冒的好奇心，強(qiáng)硬地說：“不許亂動(dòng)?xùn)|西，不許胡思亂想。”長此下去，孩子會(huì)失去對新鮮事物的興趣。他一旦停止了好奇和思索，也就停止了探索的沖動(dòng)。

　　其實(shí)，好奇心與危險(xiǎn)并不沖突，父母只要做一些防范措施，完全可以遠(yuǎn)離危險(xiǎn)：比如電插頭掛到高處、熱水瓶放在孩子摸不到的地方……總之，在安全的情況下，讓孩子盡情地對事物展開聯(lián)想、產(chǎn)生好奇，對孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。

　　培養(yǎng)孩子好奇心的方法

　　隨時(shí)隨地解答疑問，答案未必明確，但態(tài)度要誠懇、積極

　　明明問媽媽：“為什么舅舅總在深夜從美國打電話，還說自己在吃午飯?”媽媽告訴他，是因?yàn)橹忻纼蓢�有時(shí)差。明明再問：“時(shí)差是什么?”媽媽正在寫工作報(bào)告，便說：“我現(xiàn)在很忙，而且對地理方面的知識也知道得不多，但我會(huì)盡快查資料告訴你。”當(dāng)天晚上，媽媽便找來地理書籍，仔細(xì)研究地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)和時(shí)差問題，第二天便把答案告訴了明明。

　　父母繁忙時(shí)，切勿用“別煩我，走開”或“我不懂，別問了”這種話來搪塞孩子。對孩子來說，父母是否給孩子正確答案并不重要，但認(rèn)可他好奇心的態(tài)度，卻會(huì)影響他的求知欲。比如像“這個(gè)問題提得真妙，讓我想想，明天再告訴你”或是“你先說說自己的看法好嗎”，這樣的回答就很人性化。這種帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的回答，會(huì)讓孩子衍生出更強(qiáng)烈的好奇意識，擴(kuò)大思索空間。

　　讓孩子多接觸環(huán)境和實(shí)物，開創(chuàng)感性空間．激發(fā)好奇心

　　有個(gè)媽媽說，現(xiàn)在的孩子接觸東西太多了，像電腦游戲、卡通片、兒童圖書、玩具，他們已經(jīng)沒有時(shí)間學(xué)習(xí)了。言下之意，這些東西對孩子一無是處。其實(shí)，換個(gè)角度考慮，恰恰是這些東西，開闊了孩子的視野，激發(fā)了他們的好奇心，拉大了思維空間�！　�。

　　在這里，建議父母多帶孩子參觀展覽、出去旅游和采風(fēng)，讓他們在各種社交活動(dòng)中汲取豐富的信息，讓好奇心和思考意識，始終貫穿奄成長的過程中。

　　讓孩子多動(dòng)手，在自由的空間里隨性地創(chuàng)造，以激發(fā)好奇心

　　陽陽家里有幾臺拼裝四驅(qū)車，有的跑得快，有的跑得慢，他很好奇。咨詢后得知，汽車跑得快與慢，全由發(fā)動(dòng)機(jī)決定。于是，父親鼓勵(lì)陽陽自己改裝發(fā)動(dòng)機(jī)。他摳摳弄弄地搞壞了幾臺，越弄問題越多，爸爸花了不少錢，但陽陽最終還是改裝成功了，他也因此對機(jī)械知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以父母應(yīng)放開手腳，讓孩子在實(shí)物操作中激發(fā)好奇心。

　　因?yàn)樘剿鞯目旄�，總是存在于感性的操作過程中。

　　父母應(yīng)多問孩子“為什么”，幫助他建立好奇意識和思考習(xí)慣　�。�

　　由于孩子的大腦還未發(fā)育完全，思維不夠敏感I和活躍，所以常對某些新鮮事物視而不見。父母平時(shí)要多問孩子“為什么”，幫他建立好奇意識。比如在公園，可以問他“風(fēng)箏為什么能飛起來”；到．了冬天，問他“羽絨服為什么能保暖”。當(dāng)孩子在父母的牽引下，看見任何事物都要問“為什么”時(shí)，他一生都會(huì)養(yǎng)成思考和探索的習(xí)慣。

　　父母應(yīng)加強(qiáng)知識儲(chǔ)備，用生動(dòng)易懂、循循善誘的方式，把孩子引入深層次的思考空間

　　麗麗問媽媽：“風(fēng)箏不是飛機(jī)，沒有能源，為什么能飛上天?”媽媽告訴她，是風(fēng)帶動(dòng)的氣流把風(fēng)箏托了起來。媽媽反問麗麗：“沒有風(fēng)時(shí)，為什么風(fēng)箏也能飛上天?”麗麗搖頭表示不懂。于是，媽媽帶她去公園觀察如何放風(fēng)箏。麗麗發(fā)現(xiàn)沒風(fēng)的時(shí)候，人們多是拽著風(fēng)箏線跑。媽媽趁機(jī)啟發(fā)她，夏天停電時(shí)，奶奶會(huì)用扇子給她扇風(fēng)，于是麗麗回答：“是不是跑的時(shí)候，會(huì)造成氣流流動(dòng)，跟有風(fēng)的效果一樣?”媽媽高興地夸獎(jiǎng)了麗麗。

　　好奇心是孩子最強(qiáng)烈的心理活動(dòng)。一個(gè)孩子是否具備好奇心，往往表示其思維是否活躍、心靈世界是否敏感和豐富。所以父母們要從生活的各個(gè)環(huán)節(jié)人手，培養(yǎng)孩子無處不在的好奇心。當(dāng)“好奇心”貫穿孩子的一生時(shí)，他們善于思索、勇于實(shí)踐的心靈閘門也就被打開了。