幸福的坡度

　　我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強(qiáng)加到別人身上，認(rèn)為自己體會(huì)到的也一定是他人體會(huì)到的。其實(shí)，這在許多進(jìn)修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。

　　那時(shí)，我們警隊(duì)正和一所小學(xué)搞警民共建活動(dòng)，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊(duì)來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個(gè)方面，但不夠。后來一個(gè)民警說，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過馬路，家長都很擔(dān)心。于是我們就有了主意，設(shè)個(gè)助學(xué)崗，一來可以保證學(xué)生過馬路時(shí)的安全；二來，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢的大孩子也是個(gè)警示。

　　每天護(hù)送孩子們過馬路，時(shí)間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認(rèn)清哪個(gè)小孩子是誰的。其中一個(gè)坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時(shí)，才豁然一笑。

　　后來，我知道他的孩子是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有一次我問他，那個(gè)坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說，他行動(dòng)不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎？

　　男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。

　　我心里說，這小孩子，不知大人的難處。

　　初秋的雨總會(huì)在不經(jīng)意間落下來。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”

　　我說：“您盡管說。”

　　他說：“孩子上學(xué)時(shí)沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會(huì)生氣。”

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒問題。”

　　轉(zhuǎn)身時(shí)，我想到一個(gè)問題，對他說：“孩子這么大了，你行動(dòng)又不方便，不用每天來接他了吧。”

　　男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了。”

　　我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個(gè)大上坡，每次走那里很費(fèi)力氣的，孩子上學(xué)后，就對我說，爸爸，學(xué)校離你的工廠這么近，每天放學(xué)的時(shí)候，咱們倆一起走吧，上坡時(shí)我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級(jí)的時(shí)候，他那么小，又怎么推得動(dòng)？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地?fù)u著，卻不知不覺中淚流滿面�？赡阒�道，其實(shí)我心里真是幸福極了。”

　　我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去，說：“我去接他了。”

　　到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”

　　小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？”

　　我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧。”

　　初秋的雨幕里，一個(gè)警察和一個(gè)打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。

　　那是一個(gè)幸福的坡度。

　　6、結(jié)合語境，說說文中的加點(diǎn)詞語“自豪”的表達(dá)效果。（2分）

　　7、文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用？（3分） 8、體悟文中畫曲線語句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？（4分）

　　9、閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。（3分） 10、整體感知全文，鏈接現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。（3分）

　　“自豪”的詞典義是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因?yàn)橛袃鹤訋退�推車而感到幸福的心理�?br />
　　為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因?yàn)槟暧椎膬鹤佣�得疼愛爸爸�?ldquo;紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動(dòng)的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內(nèi)心很滿足。

　　不但交代了時(shí)令，而且渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報(bào)構(gòu)筑背景，達(dá)到情景交融之效”也可）

　　示例：生活中隨處都有“幸福”的風(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個(gè)幸福的坡度上，也有愛和真情流淌……