3月25日，黨家學(xué)區(qū)高段語文聯(lián)校教研如期開展。本次教研以課例為載體，參與活動的語文老師先分組對五下教材《11 再見了，親人》進(jìn)行了教材解讀，把握人文主題和訓(xùn)練重點(diǎn)。而后陡溝的趙越老師執(zhí)教了這節(jié)課。趙老師對學(xué)生學(xué)習(xí)力的關(guān)注很到位，細(xì)致的生字指導(dǎo)，方法引路，扶放結(jié)合教學(xué)思路，應(yīng)該說作為新教師，她的成長，背后學(xué)校團(tuán)隊的指引起到了不可忽視的的作用。課后的教研交流，老師們立足課堂，關(guān)注教材體現(xiàn)出一種真實的教研氛圍。小莊的季老師強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)情境對于體會文本思想內(nèi)涵的重要性。鄭莊的亓老師則關(guān)注表達(dá)，文本中祈使句在表情達(dá)意方面的作用需要老師著力引導(dǎo)體會。老師們交流中有碰撞，引發(fā)了更多的思考。

　　教研室的王瑩老師全程參與了本次的教研活動，并在一定到高度對解讀教材解讀什么做了有效的培訓(xùn)。文本解讀，老師知道了抓什么，但怎樣抓才是更重要的，所以方法策略的解讀應(yīng)該是著力點(diǎn)。語文教學(xué)遵循這樣一個階梯式發(fā)展之路：即內(nèi)容——內(nèi)涵——情感——表達(dá)。相信黨家學(xué)區(qū)的語文教研水平，在教研室老師的直接引領(lǐng)下，在老師們主動地思考和不斷地實踐中，會一步步，走得更實。學(xué)區(qū)的崔老師也參加了本次的活動。