在最近召開的省“兩會(huì)”上，不少代表委員對(duì)過(guò)度開發(fā)孩子的智力提出不同看法。開發(fā)孩子智商，我們究竟該做些什么?記者近日就此進(jìn)行了調(diào)查。

　　現(xiàn)狀一：0歲孩子忙“上課”

　　南京一家事業(yè)單位的工會(huì)張主席說(shuō)起自己5個(gè)月大的孫女時(shí)十分自豪：“小家伙真好玩，從生下第3天就去上課，一星期一次，現(xiàn)在比同齡的孩子聰明多了。”

　　0歲的孩子去上課?采訪中，記者著實(shí)嚇了一跳，家長(zhǎng)對(duì)孩子智商的關(guān)注是如此急切，已經(jīng)提前到了剛剛出生的孩子身上。

　　在南京市婦幼保健院里，記者從兒保科萬(wàn)醫(yī)生那里得知，在兒童早期發(fā)展中心接受訓(xùn)練，每年需要支付3000—5000元不等的費(fèi)用。

　　“目前我們俱樂(lè)部有800多個(gè)孩子，兒童保健專家4個(gè)，訓(xùn)練的項(xiàng)目有感官刺激類、運(yùn)動(dòng)類、語(yǔ)言類、適應(yīng)能力類四種，專家的檔期排得滿滿的，都是一對(duì)一服務(wù)。除了會(huì)員之外，平時(shí)還有一些家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子來(lái)這里，進(jìn)行體能檢查或者參加我們組織的親子活動(dòng)。”萬(wàn)醫(yī)生告訴記者，南京市有上百家兒童早教機(jī)構(gòu)。俱樂(lè)部旁邊就是智測(cè)室，每隔一段時(shí)間，孩子們就會(huì)進(jìn)行測(cè)試，以追蹤早教的效果。

　　記者采訪了一位把剛剛出生5個(gè)月的女兒放在這里的媽媽。她覺(jué)得女兒現(xiàn)在明顯比同齡孩子靈活，“人家剛出生的孩子就有很多已經(jīng)放在這里了，雖然孩子辛苦點(diǎn)，但我覺(jué)得值，省得孩子輸在起跑線上。”

　　現(xiàn)狀二：重“智商”輕“情商”

　　家長(zhǎng)最關(guān)心什么?記者走訪了數(shù)十位中小學(xué)家長(zhǎng)，得到的回答大多是：學(xué)習(xí)成績(jī)、智商水平、身體健康，很少有家長(zhǎng)提到“情商”。

　　現(xiàn)實(shí)中，很多家庭非常重視孩子智商的培養(yǎng)，不惜財(cái)力、物力、人力。很多孩子幾乎是在剛會(huì)說(shuō)話時(shí)，父母就千方百計(jì)地教孩子學(xué)數(shù)學(xué)、識(shí)字，甚至參加鋼琴班、圖畫班等等，但是對(duì)他們的情商教育常常是“空白”，因此，孩子“高智商低情商”的現(xiàn)象十分普遍。

　　齙牙兔兒童情商樂(lè)園是目前南京市唯一關(guān)注兒童情商教育的機(jī)構(gòu)，這里負(fù)責(zé)訓(xùn)練兒童情商的教師盧文清告訴記者，她不贊成對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)早的智力開發(fā)。左腦掌控智力，想象歸右腦掌控，左腦一旦過(guò)早開發(fā)，就會(huì)導(dǎo)致右腦運(yùn)行滯緩，這也是很多專家覺(jué)得過(guò)早開發(fā)智力會(huì)扼殺想象力的主要原因。

　　“我們要教給孩子技巧、方法和觀念。”盧文清舉例，很多孩子都喜歡上網(wǎng)，而且沒(méi)有自控力，大都必須借助外界的壓力才得以控制，這稱為“他律”，而“齙牙兔”會(huì)讓孩子自己設(shè)立目標(biāo)，利用轉(zhuǎn)移誘惑物的方式擺脫網(wǎng)癮，學(xué)會(huì)合理管理情緒。“就像富士康連跳事件，假如一個(gè)人有著高情商，科學(xué)技巧地管理自己的情緒，與上司好好溝通，就不會(huì)發(fā)生悲劇了。”

　　拔苗助長(zhǎng)，別扼殺孩子想象力

　　在兒童心理衛(wèi)生研究中心，記者發(fā)現(xiàn)依然有不少父母帶著孩子來(lái)做智商測(cè)試。研究中心的儲(chǔ)康康醫(yī)生告訴記者，許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子學(xué)習(xí)跟不上其他孩子，甚至被老師確定為智商較低，就選擇到腦科醫(yī)院或者研究中心來(lái)做智商檢測(cè)。

　　儲(chǔ)康康說(shuō)，檢測(cè)的確發(fā)現(xiàn)了少量智商缺陷的兒童，但如果發(fā)現(xiàn)不是智商的問(wèn)題，那就要考慮孩子的情商問(wèn)題。若孩子情商低，那就需要在交流方式、教育方式上注意。

　　“如果學(xué)習(xí)變成愛(ài)的砝碼，就會(huì)讓人難以承受。”境一念心理咨詢有限公司的精神分析師陶蓉說(shuō)，“目前，很多孩子只有學(xué)習(xí)好才被父母認(rèn)可，那么這個(gè)孩子一定會(huì)變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。我們應(yīng)該更關(guān)注他(她)作為‘人’的存在狀態(tài)，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成健全的人格至關(guān)重要。”

　　省政協(xié)委員、蘇州中學(xué)校長(zhǎng)張昕認(rèn)為，幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，孩子性格和習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，要防止兒童教育的“成人方式”，防止幼兒教育“千人一面”的教育模式。他說(shuō)，父母應(yīng)該是孩子的第一任教師，而幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)該是針對(duì)父母的，讓他們成為懂教育的家長(zhǎng)，“而不應(yīng)該是對(duì)孩子實(shí)行‘成人化’教育的牟利機(jī)構(gòu)。”

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