親近大自然也是“減負(fù)”內(nèi)容之一

放學(xué)回家是孩子們最高興的事

　　華西都市報(bào)就“減負(fù)”問(wèn)題走進(jìn)多所小學(xué)展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查

　　“減負(fù)”說(shuō)了很多年，卻有越減越重的趨勢(shì)。近日成都市教育局公布的2011年工作要點(diǎn)中，首次明確提出“2011年率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)”，這讓大家再次看到了希望。

　　開(kāi)學(xué)第一天，華西都市報(bào)記者深入成都城區(qū)多所小學(xué)，就“減負(fù)”問(wèn)題展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。

　　減負(fù)大調(diào)查

　　少布置作業(yè)多做課堂游戲

　　學(xué)校：棕北小學(xué)對(duì)象：三年級(jí)(4班)

　　在棕北小學(xué)，問(wèn)卷調(diào)查主要以該校三年級(jí)(4班)為對(duì)象，共收回30多份問(wèn)卷。此階段的孩子大多對(duì)減負(fù)概念并不是很清楚，只單純理解為少做作業(yè)。但也有學(xué)生談了看法，認(rèn)為可以多做些教學(xué)游戲以加強(qiáng)課堂樂(lè)趣，以此減少學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感。

　　“雖然平時(shí)作業(yè)并不是很多，但有時(shí)回家做的都是些重復(fù)的作業(yè)，其實(shí)這些作業(yè)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)會(huì)了。”三年級(jí)(4)班彭繼堯同學(xué)告訴記者，他希望以后老師能少布置帶回家的作業(yè)，作業(yè)最好能在學(xué)校就完成，回家后布置一些活動(dòng)類(lèi)的功課，“可以做調(diào)查、想象力作業(yè)。”

　　甘金玉同學(xué)在問(wèn)卷中說(shuō)，自己想象的減負(fù)狀態(tài)就是每天下午4：00放學(xué)，課堂上老師與學(xué)生多做互動(dòng)游戲，課間延長(zhǎng)為二十分鐘，而學(xué)校方面也能多組織校園活動(dòng)。

　　“每天回家不到半小時(shí)就能做完家庭作業(yè)，還有時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片。”這是龍恒宇同學(xué)暢想的減負(fù)效果。

　　寒假基本是在培訓(xùn)班度過(guò)的易廣譽(yù)同學(xué)，則在問(wèn)卷上透露出對(duì)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)：“學(xué)校作業(yè)不算太多，只希望爸媽少給我報(bào)課外班，讓我有時(shí)間放松。”

　　父母問(wèn)成績(jī)感覺(jué)很煩很累

　　學(xué)校：成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部對(duì)象：五年級(jí)、三年級(jí)(3)班

　　在成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部五年級(jí)的調(diào)查，主題為“你的學(xué)習(xí)快樂(lè)么”。

　　五年級(jí)(4班)的周晗嫣說(shuō)，學(xué)習(xí)的不快樂(lè)不是來(lái)自學(xué)校，而是父母的壓力，“爸爸媽媽每次考完試都問(wèn)這問(wèn)那，雖然不罵人，但是很煩，如果考不好很長(zhǎng)時(shí)間都覺(jué)得不開(kāi)心。”

　　三年級(jí)(3)班卿若希坦言說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)并不是很快樂(lè)，原因是課程太多，而且除了大課間半小時(shí)外，其他時(shí)間只有十分鐘，還偶爾有老師拖堂，所以休息不充分，還是有累的感覺(jué)。

　　五年級(jí)(3班)張耀元同學(xué)在問(wèn)卷中答道，“我把學(xué)習(xí)看作闖關(guān)游戲，每闖完一關(guān)就覺(jué)得非�？鞓�(lè)，但如果沒(méi)有了煩人的家庭作業(yè)，會(huì)闖得更開(kāi)心!”

　　減負(fù)在行動(dòng)

　　嚴(yán)控作業(yè)量注重兒童健康

　　學(xué)校：電子科大附小

　　昨天，電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師康永邦向華西都市報(bào)記者介紹了今年該校出臺(tái)的《減負(fù)六大舉措》。包括：嚴(yán)控家庭作業(yè)總量、繼續(xù)完善學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，繼續(xù)改革教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革作息時(shí)間、確保每天鍛煉2小時(shí)，努力提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)等。

　　康校長(zhǎng)說(shuō)，從本學(xué)期開(kāi)始，力求做到每期末人人有獎(jiǎng)狀、個(gè)個(gè)受表?yè)P(yáng)。控制學(xué)生作業(yè)總量，一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三四年級(jí)每天不超過(guò)半小時(shí)，五六年級(jí)每天1小時(shí)以?xún)?nèi)。鼓勵(lì)學(xué)生早睡早起。

　　記者注意到，在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，該校將“兒童健康列為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)”，內(nèi)容包括視力、感冒、體重、身高等主要項(xiàng)目，并與教師績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)選模掛鉤。對(duì)學(xué)生考試成績(jī)，則重點(diǎn)是在合格率上進(jìn)行考核，淡化平均分。

　　“我們還將改革作息時(shí)間，確保每天鍛煉2小時(shí)，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)。”康校長(zhǎng)說(shuō)，從今年開(kāi)始，確保每天上午安排一個(gè)50分鐘大課間，下午安排一個(gè)25分鐘的中課間，全校開(kāi)展乒乓、網(wǎng)球、跳繩活動(dòng)。

　　專(zhuān)家談減負(fù)

　　學(xué)生要減負(fù)關(guān)鍵點(diǎn)在教師

　　專(zhuān)家：四川師范大學(xué)教育科學(xué)院副院長(zhǎng)范春林

　　成都市教育局局長(zhǎng)助理、四川師范大學(xué)教育科學(xué)院副院長(zhǎng)范春林非常贊同成都市教育局副局長(zhǎng)劉智慧指出的觀(guān)點(diǎn)“減負(fù)不等于沒(méi)作業(yè)不考試”，他認(rèn)為課堂高效是一個(gè)關(guān)鍵，教師應(yīng)該精講、精練，在練習(xí)中又發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，而非對(duì)學(xué)生“填鴨式”的灌輸和瘋狂的題海戰(zhàn)術(shù)。

　　“如果初、高中的升學(xué)不再艱難，那小學(xué)生的減負(fù)也就不再是問(wèn)題了。”一位不愿透露姓名的專(zhuān)家說(shuō)，其實(shí)家長(zhǎng)的觀(guān)念很重要，“有的小學(xué)生家長(zhǎng)把孩子的長(zhǎng)跑目標(biāo)設(shè)立在了小升初考試上，其實(shí)這只是一次短跑，真正的長(zhǎng)跑在于生命的快樂(lè)和意義。”

　　減負(fù)大家談

　　玩著學(xué)習(xí)效率不會(huì)低

　　棕北小學(xué)老師吳三平：學(xué)生不會(huì)嫌作業(yè)少，只會(huì)閑多。教學(xué)質(zhì)量不是靠作業(yè)量拼出來(lái)的，而是靠課堂效率。課上多互動(dòng)多練習(xí)，下課也沒(méi)必要布置太多作業(yè)，布置些綜合類(lèi)實(shí)踐作業(yè)就好了，比如撿樹(shù)葉拼圖、寫(xiě)社區(qū)活動(dòng)隨筆等。

　　棕北小學(xué)數(shù)學(xué)老師何瑜姝：玩耍是孩子的天性，玩著學(xué)習(xí)效率并不低，主要是看教師能不能轉(zhuǎn)過(guò)觀(guān)念來(lái)。小學(xué)階段的教學(xué)主要該以游戲互動(dòng)為主，讓孩子們感覺(jué)上課就是在玩。學(xué)生覺(jué)得開(kāi)心，作業(yè)自然也覺(jué)得像玩耍。

　　成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部老師錢(qián)�。阂粋�(gè)教師如果能讓自己的課堂變得幽默、輕松，讓學(xué)生們?cè)谛β曋袑W(xué)習(xí)，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”就可能實(shí)現(xiàn)。

　　嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部老師李晶：我在課堂上喜歡“裝弱智”，故意犯很多低級(jí)錯(cuò)誤，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后會(huì)給我進(jìn)行糾正。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們抓住我錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解能夠更加透徹，還能夠提升自信心。

　　減負(fù)也應(yīng)該“因材施教”

　　棕北小學(xué)校長(zhǎng)段紅：讓學(xué)生每天做重復(fù)的、枯燥的事情必然沒(méi)有興趣，沒(méi)有興趣就會(huì)感覺(jué)是負(fù)擔(dān)。減負(fù)也應(yīng)該“因材施教”。從家庭作業(yè)角度而言，基礎(chǔ)差的孩子或許被布置的家庭作業(yè)多些，而基礎(chǔ)比較好的孩子可能只有一點(diǎn)或者根本沒(méi)有，“作業(yè)的布置應(yīng)該根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等有針對(duì)性的來(lái)布置，一刀切的整體布置不合理。”

　　“若是這樣有些父母會(huì)不理解，覺(jué)得學(xué)校歧視孩子，認(rèn)為不給他的孩子布置作業(yè)是老師認(rèn)為孩子能力不行。”段紅擔(dān)心地說(shuō)。

　　用多把尺子丈量學(xué)生

　　三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)劉萍老師：我的教育理念是，多把尺子量學(xué)生。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多一批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生本應(yīng)該沒(méi)有任何作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程最主要的是興趣，有了興趣才有動(dòng)力，有了動(dòng)力才有學(xué)習(xí)的成效。

　　劉老師說(shuō)，學(xué)校準(zhǔn)備在3月份和熊貓館合作，商議能否請(qǐng)小朋友認(rèn)養(yǎng)熊貓，通過(guò)設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

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