聽(tīng)說(shuō)今年寒假，本市部分學(xué)校一改過(guò)去布置“死任務(wù)”的做法，寒假作業(yè)做多做少由學(xué)生自己說(shuō)了算。然而這一為學(xué)生減負(fù)的舉措?yún)s引起了不少家長(zhǎng)的擔(dān)憂：孩子可能會(huì)只挑簡(jiǎn)單的作業(yè)做，而達(dá)不到假期抓差補(bǔ)缺的目的？你的看法如何呢，一起來(lái)家校圈（jiaoyu.139.com）網(wǎng)站上談?wù)勀愕目捶ò桑?br />
　　寒假作業(yè)學(xué)校不再?gòu)?qiáng)制要求

　　“今年學(xué)生的寒假作業(yè)，學(xué)校不再做強(qiáng)制要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)選做。”推行這項(xiàng)新舉措的虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)胡培華稱，做出這個(gè)決定，一方面是為了給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生在短短3周的假期中好好休息、調(diào)整。更主要的原因，還是一直以來(lái)作為寒假作業(yè)“范本”的《寒假生活》早已變得名不副實(shí)。

　　原來(lái)，很多學(xué)校都是以一本《寒假生活》打發(fā)一個(gè)寒假，但實(shí)際上，不管是學(xué)生還是老師都對(duì)寒假作業(yè)不太重視。“對(duì)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寒假作業(yè)太簡(jiǎn)單，多做也沒(méi)意思；成績(jī)不好的學(xué)生又往往為了應(yīng)付檢查，抄答案草草了事。寒假作業(yè)已經(jīng)失去了本來(lái)的存在意義。”學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，教師也改得很隨意。

　　一位班主任老師坦言，《寒假生活》針對(duì)性不強(qiáng)，各學(xué)科交錯(cuò)也給批改帶來(lái)了困難，而且開(kāi)學(xué)以后根本沒(méi)有時(shí)間去好好批改。“所以今年學(xué)校允許學(xué)生自主選擇寒假作業(yè)，可以挑自己感興趣的做，不想做的內(nèi)容可以不做。”胡培華說(shuō)，在弱化學(xué)科作業(yè)的同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐和體育鍛煉卻是寒假里的“必做題”，學(xué)校要求學(xué)生必須參觀一個(gè)場(chǎng)館，到敬老院做志愿服務(wù)，每天鍛煉1小時(shí)，從而引導(dǎo)他們過(guò)一個(gè)有意義的寒假。

　　家長(zhǎng)更希望給學(xué)生加壓

　　傳統(tǒng)的學(xué)科類作業(yè)成了“選做題”，自然受到學(xué)生的歡迎。不少學(xué)生表示，寒假作業(yè)單調(diào)且枯燥，自己早就對(duì)寒假作業(yè)失去了興趣。但是有家長(zhǎng)卻擔(dān)心，寒假孩子已經(jīng)每天呆在家里了，再不多做一點(diǎn)寒假作業(yè)，開(kāi)學(xué)以后萬(wàn)一落在后面怎么辦。

　　“說(shuō)實(shí)話我心里希望寒假作業(yè)內(nèi)容能夠充實(shí)一些，畢竟寒假作業(yè)是對(duì)一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與復(fù)習(xí)。”家長(zhǎng)張先生表示，學(xué)校可以在作業(yè)趣味性上有所加強(qiáng)，這樣寓教于樂(lè)，效果可能更好。

　　家長(zhǎng)楊女士的孩子明年就要面臨中考，她表示，現(xiàn)在開(kāi)始絕對(duì)不能懈怠。“我身邊不少同事都抓緊寒假時(shí)間給孩子充電，如果學(xué)校作業(yè)少，那做家長(zhǎng)的就要多買(mǎi)點(diǎn)教輔書(shū)自己給孩子加壓了。”楊女士說(shuō)，自主的寒假作業(yè)適合那些學(xué)習(xí)自覺(jué)的孩子，如果孩子不夠自覺(jué)，就會(huì)挑那些簡(jiǎn)單的作業(yè)做，不會(huì)有任何進(jìn)步。她建議，學(xué)校布置作業(yè)可以減少重復(fù)性作業(yè)，但增加些有深度的題目，做到少而精。

　　軟作業(yè)勝過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)

　　寒假只有短短3周，但很多家長(zhǎng)依然忙著用各種輔導(dǎo)班填滿孩子的寒假生活。早在寒假開(kāi)始前，在各育兒論壇上，家長(zhǎng)就已開(kāi)始發(fā)帖為孩子征求補(bǔ)課計(jì)劃。除此之外，不管學(xué)校布置了多少寒假作業(yè)，很多家長(zhǎng)還是會(huì)不滿足地額外給孩子布置家庭作業(yè)。

　　虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)邱曉萍說(shuō)，學(xué)校允許學(xué)生自己選做寒假作業(yè)后，也有家長(zhǎng)反映，擔(dān)心學(xué)校作業(yè)太少了。“但是實(shí)際上，家長(zhǎng)只會(huì)布置作業(yè)，卻沒(méi)有相應(yīng)的分析指導(dǎo)，作業(yè)再多，效果也是有限的。”

　　怎么樣的寒假作業(yè)才是有效的？對(duì)此，教育人士指出，分層作業(yè)的確可以增加作業(yè)的有效性，不過(guò)因?yàn)楹�假時(shí)間較短，那些形式多樣的“軟作業(yè)”可能更能讓學(xué)生回味無(wú)窮。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，太多的硬性作業(yè)容易禁錮他們的創(chuàng)造力，相反讓他們自編一份小報(bào)，進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐，補(bǔ)上能力一課，這樣的作業(yè)學(xué)生會(huì)更樂(lè)意去做。