1、寫課前日記，尋找生活中的數(shù)學(xué)。

　　在學(xué)習(xí)新課前，教師提前告訴學(xué)生下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們注意收集生活中的具體實例，采用作業(yè)的形式，讓學(xué)生主動參與，將生活中實例寫到數(shù)學(xué)日記中，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

　　如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計前，讓他們以小組為單位，自選專題展開調(diào)查活動，有的測量自己組內(nèi)每位同學(xué)的身高，有的調(diào)查校內(nèi)教師中男女教師各幾人，有的到附近菜場詢問某類蔬菜價格，還有的去測量某個同學(xué)跳遠(yuǎn)的若干次成績等等。教師讓他們把自己活動的過程和搜集的數(shù)據(jù)記錄下來，寫成日記形式，不僅培養(yǎng)他們的參與意識，而且讓他們明白數(shù)學(xué)是從生活中來的。

　　2、寫課堂日記，理解生活中的數(shù)學(xué)。

　　有了課前的“預(yù)熱”，課堂上的數(shù)學(xué)信息就顯得生活化、多樣化，在教師的點撥下學(xué)生將一個個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)模式解決、解釋生活問題的現(xiàn)象。其中實際問題的數(shù)學(xué)化過程主要通過建模來完成，建模是一種技術(shù)，一種方法，一種觀念。從數(shù)學(xué)的角度，對所需研究的問題作一個模擬，舍去無關(guān)因素，保留數(shù)學(xué)關(guān)系，以形成某種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)在小學(xué)階段可以采用圖、表或關(guān)系式表示。

　　如：對課堂上簡便計算的方法，進(jìn)行一題多解的趣題妙題解答后記錄下自己的和別人的方法，可以開闊自己的思維視野，通過寫下別人的方法使自己得到啟發(fā)，為下一步的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

　�。�.寫課后日記，運用數(shù)學(xué)到生活中的”。

　　當(dāng)學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)模型后，關(guān)鍵看學(xué)生能否運用這些模型，解決生活中的問題。這時教師引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的模型去解決問題，就顯得尤為重要。在教學(xué)中，根據(jù)教材特點，教師有意識的采用應(yīng)用性廣、操作性強的練習(xí)，使他們的知識學(xué)以致用。

　　如：學(xué)了面積計算后，讓學(xué)生自行設(shè)計自家客廳或廚房等一個房間裝修，其中涉及需多少地磚、多少墻紙、采用哪些規(guī)格，怎樣的圖案為既漂亮又省錢等實際問題。又如學(xué)了統(tǒng)計后，對自己所調(diào)查的信息用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表表示出來，并從中可以看出一個什么問題，提出哪些建議？再如學(xué)了年月日知識后，讓他們制作一張２００１—２０１０中任一年的年歷表，并采用激勵方法，如評比“最暢銷年歷”活動，這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，又將美術(shù)、寫字各科的知識得到綜合運用。