我有一個(gè)朋友的孩子，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀。孩子在班里是班干，并且還多次被評為優(yōu)秀班干部，各科成績也都始終保持著均衡發(fā)展，在各種各樣的競賽中也都分別獲得了不少的獎(jiǎng)項(xiàng)。這本該是令人十分欣慰的事情，但是前段時(shí)間見到我的朋友的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他卻怎么也高興不起來了。攀談良久，才知道，已在讀初三的兒子，在學(xué)習(xí)上有明顯的下降。詳細(xì)詢問，原來從一上初中其學(xué)習(xí)就始終不怎么理想，一直都在走著下坡路。

    出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

    我被這個(gè)問題也困惑了許久，后來，幸虧我遇上了我的另一位朋友，才最終解開了疑惑。我的這位朋友在一所重點(diǎn)中學(xué)教書，當(dāng)聽到我的問題后，他泯然一笑，隨后又不無感嘆地說：這與奧數(shù)不無關(guān)系。我的工作和教育八竿子打不著，看來問題比較深刻，我還是不太明白，于是就聽他詳細(xì)說來。

    “現(xiàn)在的小學(xué)升初中已經(jīng)取消了筆試，于是，隨之而來的便是奧數(shù)成績直接與升學(xué)掛鉤，因?yàn)閵W數(shù)最能反映一個(gè)學(xué)生的智力水平。”聽了我這位朋友的長篇論述，我才終于明白，奧數(shù)如今已經(jīng)成了孩子們的必修課，已經(jīng)成了孩子們的一大課題。同時(shí)，也終于明白先前我那位朋友的孩子學(xué)習(xí)下降的真正原因：小學(xué)階段學(xué)的知識大都是些基礎(chǔ)性的東西，這些東西也往往反映不出一個(gè)孩子的潛力如何，而奧數(shù)卻能反映出來，一旦奧數(shù)學(xué)的不好或說不夠好，那么在初中階段的學(xué)習(xí)就會(huì)明顯地顯出差別來，一步步地走下坡路便成了“順理成章”的事情。

    我那位教師朋友說，這種情況還算是比較好的了，更嚴(yán)重者，有的孩子一上初中接觸到幾何題目就會(huì)極度地厭惡，以至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒也都是有可能的。朋友分析說，主要是因?yàn)樵谥袑W(xué)階段理科增加了物理、化學(xué)，這些課程隨說真正牽扯到數(shù)學(xué)的東西不多，但是思維是最重要的，奧數(shù)好的孩子，他們的思維都相當(dāng)活躍，遇到一個(gè)題目往往都能在同一時(shí)間馬上想到兩三種甚至更多的解法�；钴S的思維讓他們學(xué)習(xí)理科占到了很大的“便宜”！同時(shí)，又正是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)理科比較輕松，便有了足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他科目。比如，在你還在苦苦思考左右手法則、苦解化學(xué)式的時(shí)間里，他們卻可以去背些英語單詞、去翻閱一些課外讀物。也就是形成了良性的循環(huán)，從而使得好孩子學(xué)習(xí)越好，學(xué)習(xí)差的也越來越差，并最終拉開了距離。

    這同時(shí)也便是重點(diǎn)中學(xué)普遍看好奧數(shù)成績好的學(xué)生的重要原因。