蘭蘭讀小學(xué)三年級(jí)，是個(gè)特別好動(dòng)的女孩。上課說(shuō)閑話做小動(dòng)作，影響了班級(jí)紀(jì)律，同桌的家長(zhǎng)堅(jiān)決要求老師換座位。回家做作業(yè)也不專心，老是邊玩玩具邊吃零食邊做，其他同學(xué)在吃晚飯前就能完成的作業(yè)，她每天拖拖拉拉到晚上十點(diǎn)還做不完，因此第二天到學(xué)校經(jīng)常不能正常交作業(yè)。如此的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)自然也是一塌糊涂，才小學(xué)三年級(jí)，語(yǔ)數(shù)外門門都是紅燈高掛。蘭蘭的父母都是高級(jí)知識(shí)分子，各自在自己的研究領(lǐng)域頗有成就，就是對(duì)自己的女兒教育毫無(wú)辦法，眼看著女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)在不像樣，媽媽急得夜不成寐，于是在朋友的介紹下，來(lái)到了工作室，希望能幫助改善女兒的多動(dòng)行為。

　　蘭蘭一進(jìn)入工作室，就到處東翻西摸，看到自己喜歡的飲料也隨手拿起就準(zhǔn)備喝，一點(diǎn)也不怕生，好像在自己家里一樣。對(duì)媽媽“在別人那里要有禮貌”的勸告，也是充耳不聞。甚至在媽媽上前奪下飲料時(shí)，還蠻橫地推了媽媽一把，依舊我行我素地打開(kāi)飲料瓶蓋，自說(shuō)自話地喝了起來(lái)。奇怪的是，媽媽對(duì)女兒這一明顯的不當(dāng)行為，也只是無(wú)奈地?fù)u了搖頭，并沒(méi)有進(jìn)一步的阻止行動(dòng)。

　　蘭蘭上小學(xué)以前是由奶奶帶大的，爸爸媽媽忙于自己的事業(yè)，把孩子托付給了老人，奶奶對(duì)這個(gè)小孫女是百依百順，蘭蘭從小就任性、霸道，還特別地頑皮好動(dòng)，家中誰(shuí)也管不住她。上小學(xué)后，在學(xué)校中的表現(xiàn)也非常散漫。按理學(xué)校的老師應(yīng)該對(duì)蘭蘭的不良行為進(jìn)行教育，但由于媽媽也非常寵愛(ài)女兒，擔(dān)心任性的女兒在學(xué)校受委屈，就通過(guò)關(guān)系跟老師打招呼，所以老師對(duì)蘭蘭也是特別地寬容，蘭蘭在學(xué)校也沒(méi)有受到應(yīng)有的管教。

　　心理學(xué)研究表明，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。而社會(huì)化最初從家庭教育開(kāi)始。家長(zhǎng)需要在家庭中制定明確的行為規(guī)則，讓家中所有成員清楚地知道什么可以做，什么不可以做；并且遵照?qǐng)?zhí)行。孩子需要學(xué)習(xí)遵從家庭行為規(guī)范，而且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到承擔(dān)不遵守的行為后果，即所謂的“做規(guī)矩”。而開(kāi)始對(duì)孩子“做規(guī)矩”的最好時(shí)機(jī)是在三歲以前。

　　顯然，蘭蘭因家長(zhǎng)的過(guò)于寵愛(ài)而沒(méi)有從小建立起自我約束和行為規(guī)矩，她在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，又因?yàn)閶寢屌c老師的特殊關(guān)系而失去了“做規(guī)矩”的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作，需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中約束自己的行為，戰(zhàn)勝惰性，克服困難；而蘭蘭沒(méi)有學(xué)會(huì)自我約束，也沒(méi)有遵守學(xué)校規(guī)則的意識(shí)，又缺乏老師和家長(zhǎng)必要的管教，自然不會(huì)有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　因此，做好規(guī)矩才能培養(yǎng)孩子優(yōu)良習(xí)慣。