關(guān)于孩子的教育問題一直是若干年來所有家長都關(guān)注的一個(gè)最深最難的課題，無論是中，小學(xué)生各個(gè)年齡段都有不同的教育方式。特別是現(xiàn)在九零后的孩子就更難找到教育他[她]們的切入點(diǎn)。

　　由于現(xiàn)在是數(shù)字化和信息化時(shí)代。許多家長和老師都是七零和捌零后的教育方式。教育方式，和教育態(tài)度，決定了教育本身，我們在教育孩子的同時(shí)也要提高現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的教育水平，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代教育已經(jīng)卷入了經(jīng)濟(jì)教育時(shí)代。經(jīng)濟(jì)教育首先就把教育分出了等級，所謂等級高點(diǎn)兒的教育，就是好的教育嗎？分出等級的方式，本身就是一種歧視教育，這種歧視教育，如果蔓延，后果是可想而知的。孩子從小就深深刻下了經(jīng)濟(jì)教育的烙印。

　　人格的不平等就會讓大多數(shù)孩子都失去信心，才會出現(xiàn)[馬家爵]那樣的學(xué)生，這就是經(jīng)濟(jì)教育導(dǎo)至人格不平等典型的悲劇。而信心才是學(xué)習(xí)的主動力。長大后就都成了拜金主義者，少了真正的思想家等。所以我個(gè)人認(rèn)為要想教育好孩子，首先教師和家長必須先升級思想與孩子同步學(xué)習(xí)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)的發(fā)展模式只有從思想教育入手，才是教育的真諦。才能最大的激發(fā)孩子的潛能，由被動填壓式教育轉(zhuǎn)變成主動興趣式教育。

　　根據(jù)孩子的愛好和特長，來制定和主動選擇學(xué)習(xí)方向。使孩子的創(chuàng)造性思維能應(yīng)用到今后的各個(gè)領(lǐng)域。