4、是否當(dāng)孩子專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)(如讀小說、玩游戲等)，催促他做功課?

　　這似乎是很自然的事，我有時(shí)就會(huì)這樣做，但卻帶來不少負(fù)面影響。首先，孩子會(huì)因此而失去一次專心投入的機(jī)會(huì)，從而令他們無論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時(shí)，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。他們更會(huì)誤解我們，認(rèn)為我們不疼愛或不了解他們。若要避免發(fā)生這種兩難處境，我們可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)前，鼓勵(lì)他們先完成功課、自行制定完成該項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。另一方面，我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗(yàn)關(guān)愛和成功。

　　5、父母“以身作則”了嗎？

　　如果父母本身是一個(gè)不會(huì)問人、不愛尋求答案的人，子女問人的經(jīng)驗(yàn)一定不會(huì)豐富，向人發(fā)問也不會(huì)超過兩個(gè)問題。所以"以身作則"真的很重要，而"以身作 則"又應(yīng)應(yīng)用在父母對(duì)"錯(cuò)"的反應(yīng)上。父母有沒有"知道什么是對(duì)"、"錯(cuò)了不要緊，問人吧"或"重頭再來吧"……這些觀念最重要，而不是死要面子、永不認(rèn) 錯(cuò)，只懂虛張聲勢(shì)。

　　你是否是那種子女一做錯(cuò)事，就馬上要"升堂"的父母?有九成父母對(duì)子女成績(jī)表上的六十五分、五十六分都異常緊張，每當(dāng)子女領(lǐng)回考卷、成績(jī)單時(shí)，就會(huì)厲聲問道："多少分呀?"這樣，子女不是反過來安慰父母，就是掩飾他的低分，二者最終都只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。

　　此外，"以人物實(shí)例向子女解釋為何要念書"這個(gè)方法也不錯(cuò)。父母還可告訴子女所有親人的職業(yè)，而這些職業(yè)又需要怎么的教育程度。這使孩子在感受到實(shí)實(shí)在在成功后，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

　　6、父母營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍沒有？

　　有研究顯示，小康階級(jí)家庭的子女早期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比低下層高，尤其是男孩子。這說明了環(huán)境會(huì)影響學(xué)習(xí)的情緒。男孩與女孩在這方面又有差異：女孩子要坐在 固定的位置才能專心讀書，要她們時(shí)常適應(yīng)新環(huán)境，她們會(huì)很辛苦；男孩子則相反，他們可以走到那里便讀到那里，甚至在播放著勁歌的環(huán)境，也可照樣讀書。作為 父母的，可要留意這些細(xì)節(jié)。

　　以上的事例，是否反映我們出我們因?yàn)檫^分疼愛與保護(hù)孩子，亦或因我們的沒有耐性，而令他們失去了不少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更令他們患上“學(xué)習(xí)依賴癥”和“學(xué)習(xí)無奈癥”，使孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能得不到充分的發(fā)揮呢？