病名：暫定為“注意力分散綜合癥”

　　患者：少數(shù)學(xué)生

　　病癥多發(fā)時(shí)間：課堂上

　　發(fā)病癥狀：

　　1、不能專(zhuān)注：不能專(zhuān)心做一件事，注意力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無(wú)終，容易分心；

　　2、沖動(dòng)任性：自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，不能較久控制自己的反應(yīng)，無(wú)法按規(guī)范控制自己的言行；

　　3、活動(dòng)過(guò)多：在任何場(chǎng)合下，都無(wú)法安靜、動(dòng)個(gè)不停，平時(shí)走路急促，經(jīng)常無(wú)目的亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽(tīng)勸阻，喜歡與人爭(zhēng)吵；

　　4、自控力差：不遵守秩序和規(guī)則，不聽(tīng)教師的指示，做事亂無(wú)章法，隨隨便便，自卑心理強(qiáng)，缺乏自信，一切聽(tīng)之任之，不能與別人很好合作。

　　5、學(xué)習(xí)困難：學(xué)習(xí)成績(jī)極不穩(wěn)定，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。

　　病情分析：

　　a、生理因素：腦組織器質(zhì)性損害，許多有此癥狀兒童是由于額葉或尾狀核功能障礙，包括母孕期疾病、抽煙、酗酒，分娩過(guò)程異常等，孩子出生后l～2年中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染及外傷的兒童，亦有可能因?yàn)檫z傳因素。

　　b、環(huán)境因素：環(huán)境毒素——許多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐劑類(lèi)等，以及糖份過(guò)高，血液中鉛含量過(guò)高，或鐵、鈣、鋅等微量元素缺少等，都是可能的原因。

　　c、心理因素——有些學(xué)生因成績(jī)不好或其它原因常受人冷落，為了引人注意，使人關(guān)心他，便有意地以行為吸引大人注意來(lái)達(dá)到目的。

　　d、社會(huì)因素——家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，老師的希望值過(guò)高，外界的競(jìng)爭(zhēng)太激烈。當(dāng)孩子注意力不好時(shí)，大人給予強(qiáng)化，以造成長(zhǎng)期的注意力不好，亦可為逃避大人懲罰而表現(xiàn)出來(lái)。

　　治療方案：

　　方案一：家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

　　家里一旦有這樣的孩子，要正視現(xiàn)實(shí)，不急不躁，接納孩子的一切行為，不要過(guò)分責(zé)罵，懲罰或放任不管。觀察他的改變，對(duì)他的要求一次不要太多。多注意孩子的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。

　　方案二：生活作息的安排

　　家長(zhǎng)可為孩子設(shè)計(jì)每日活動(dòng)安排表，讓他在固定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)，讓其養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。每日要為孩子安排固定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓孩子發(fā)泄精力以滿足他好動(dòng)的需要；另外，要安排安靜與專(zhuān)注時(shí)間，如靜坐聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事、看圖書(shū)、下棋、拼圖、玩積木等，讓孩子放松自己及培養(yǎng)其安靜和專(zhuān)注的能力。

　　方案三：學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

　　學(xué)習(xí)環(huán)境的擺設(shè)，要盡量簡(jiǎn)潔和安靜，減少他能看到的玩具和聽(tīng)到聲音的干擾，要多提醒他不能隨便離開(kāi)座位，或不能做其他事情，給予他必要的限制。

　　方案四：良好行為的強(qiáng)化

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)一些良好的行為或比以前有進(jìn)步的行為時(shí)，如做作業(yè)比以前集中，小動(dòng)作比以前減少時(shí)，上課比以前認(rèn)真，應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。