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四年級《跨越海峽的生命橋》教學反思

2010-11-29 18:19:29     下載試卷     標簽:四年級

 。薄⒃诮虒W中,對中心的理解始終蘊涵在課堂教學的始終,但是在最后的解題“跨躍海峽的生命橋指什么,是什么架起了跨躍海峽的生命橋?”的時候,顯得很粗糙。因此我想,如果在這個問題“那涓涓流出的只是臺灣青年5%的骨髓嗎?”的處理中,可以挖得更深一些,花的時間可以更多一些,把李博士、海峽兩岸醫(yī)護人員對的愛心都理解得更透徹一些……那在最后的解題中就水到渠成了。

 。、在課文講授中,忽視了對關(guān)鍵詞語的感悟。比如“輾轉(zhuǎn)”一詞學生不易理解。為此我雖然創(chuàng)設(shè)情境讓學生體會到尋找骨髓的艱難,急迫與曲折。但沒有點出這個詞。讓學生理解這個詞的意思,更忽視了這個詞的用法。有老師在點評中說到:老師在文本中發(fā)現(xiàn)“金子”,告訴學生這是好東西,更應(yīng)該把它交到學生手中,讓學生會應(yīng)用它,這才是語文教學的目的所在。在今后的教學中,更加踏踏實實地把課文中的最基本的、最優(yōu)秀的東西,教給學生。

  3、我還想在最后添加一份想象寫話,用詩意的語言來表達小錢對臺灣青年、對李博士等人的感激:

  說不盡,那份感激

  我,

 。ㄒ粋剛滿18歲的杭州青年,)

  生命就像(即將凋零的含苞的花朵,)

  任陽光普照,桂花飄香,

  也無法(盡情綻放)。

  因為──(白血。。

  你,

 。ㄋ孛疗缴呐_灣青年),

  在罕見的大地震的余震中,

  不顧(對生死未卜的家人的牽掛),

  不顧(自身的安危),

  讓那骨髓從身軀里涓涓流出,

  為了海峽彼岸的(那個充滿期待的生命)。

  感謝你呀,

 。ǹ蓯鄣模┣嗄,

  是你的(愛心)架起了(跨越海峽的生命橋),

  給了我(生的希望──骨髓)。

  讓我的生命之花(在融融陽光中綻放)。

  感謝你們呀,

  (可敬的)李博士、海峽兩岸醫(yī)護人員,

  是你們的(愛心)架起了(跨越海峽的生命橋),

  讓我重燃(生命的的火焰),

  可以(在金秋八月享受桂花飄香)。

  千言萬語說不盡(我心中的這份感激)。

  讓風中的桂花香帶去我的祝福:

 。ê萌艘簧桨玻。

  設(shè)計這道題,我是這樣想的,如果按常規(guī)的教學,讓學生進行想象說話:“小錢得救了,他的身體會慢慢康復(fù),他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢?如果有一天小錢和那位臺灣青年相遇了,他會對臺灣青年說些什么?”學生的語言可能會流于蒼白,情感會流于膚淺。而讓學生一起來完成這份以詩形式表達的感激,可以讓優(yōu)美的詩的語言牽引出學生情感的自然流淌,使他們的語言表達得到提升;讓學生一起來完成這份敘事詩,可以讓學生學習用簡練的語言重敘這個故事的同時,使心中的感悟得到升華。

來源:浙江省寧波市黃鸝小學  作者:賀碧峰

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