原因三：思維定勢

　　思維定勢是由于先前的活動而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。思維定勢有其積極的一面，但也有消極的一面，孩子在計算中思維定勢的負(fù)面作用主要表現(xiàn)在舊法則干擾新法則，而產(chǎn)生“積累性錯誤”。計算420÷42=10、630÷63=10這些口算題后，接著計算440－44時，由于思維定勢孩子往往會把減法錯算成除法，即440÷44＝10。再如整數(shù)加法的法則是“數(shù)位對齊，個位算起”。孩子在計算小數(shù)加法時卻將末位對

　　還有思維單一，逆向思維能力弱，在做文字題的時候，45除以5加上21乘以6的積，和是多少？會列式：45÷5＋21×6，但是如果給孩子式子，讓他反過來列成文字題時，就會遇到困難。

　　還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒有發(fā)現(xiàn)題意中一些細(xì)節(jié)，比如除和除以；路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。