二、教育整體改革的必然性

　　現(xiàn)實(shí)世界充滿了各種各樣的矛盾，矛盾的不斷運(yùn)動(dòng)、斗爭促進(jìn)事物向前發(fā)展。在教育領(lǐng)域里，也有一個(gè)具有普遍性的矛盾橫亙在整個(gè)世界面前。無論是發(fā)達(dá)國家或是發(fā)展中的國家都為解決這一矛盾大傷其神。這個(gè)矛盾就是：一方面由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，由于世界變化運(yùn)動(dòng)的加速，導(dǎo)致了全社會(huì)對教育的需求激增；另一方面則是由于傳統(tǒng)教育的落后，由于現(xiàn)行教育體制的一些弊端，使整個(gè)教育很難適應(yīng)社會(huì)日益增長的對人才的需求。教育的現(xiàn)狀已經(jīng)限制整個(gè)人類的發(fā)展與開拓。因此，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都在對本國的教育進(jìn)行反思，努力地、艱難地尋求一種新的教育模式以解決這一矛盾。這就導(dǎo)致了教育必須改革。五十年代末，前蘇聯(lián)航天技術(shù)空前發(fā)展，第一顆人造地球衛(wèi)星上天震驚世界，從而引發(fā)了美、蘇兩國的教育改革運(yùn)動(dòng)。到了七十年代中，后期，八十年代初期，世界范圍的教育改革運(yùn)動(dòng)，無不體現(xiàn)了教育改革的迫切性，必然性。

　　當(dāng)前，我國正處在一個(gè)偉大的具有深遠(yuǎn)歷史意義的變革時(shí)期。教育的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)變革的需要；教育的單項(xiàng)改革如杯水車薪，難解燃眉之急。正如劉佛年教授所說：“教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只作個(gè)別的單項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)，顯然不足以揭示其全部的客觀規(guī)律，一定要有綜合的整體的研究。”因此，教育的整體改革也就成為人們共同矚目的問題。這是因?yàn)椋?br />
　　第一，教育整體改革是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

　　“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育。”這是我國進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須始終堅(jiān)持的重要指導(dǎo)方針。貫徹這一方針，一方面要堅(jiān)定不移地樹立“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)”的觀念，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；一方面通過教育整體改革，改變教育不能很好地適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的狀況，使教育自覺地服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步。教育整體改革要達(dá)到預(yù)期目的，最關(guān)鍵的有兩條：首先，不能搞關(guān)門改革，要把教育納入整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的需要來研究如何進(jìn)行教育整體改革，使教育較好地適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，政治體制改革的需要。其次，教育內(nèi)部的各項(xiàng)改革也必須相輔相成，配套進(jìn)行。比如，改革教育管理體制必須有相應(yīng)的人事制度和工資改革的政策相配套；改革升學(xué)考試制度，必須有與之相應(yīng)的課程設(shè)置、教材內(nèi)容，考試方法和手段的改革配套進(jìn)行�？傊�，教育要實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須從整體上深化教育改革。

　　第二，教育整體改革是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必然要求。

　　人的全面發(fā)展和全面發(fā)展的教育都是一個(gè)整體。人的基本素質(zhì)可以分為德、智、體幾方面，但人是一個(gè)整體。人的品德、思想、智力、體力、情感等等，都是作為一個(gè)整體的人所必須具有而又不可分割地同時(shí)存在于一個(gè)完整人的身上。我們絕不可以把一個(gè)整體的人，分解為德、智、體、美、勞五個(gè)部分。從理論上講，五育中的各育都有自己特定的內(nèi)涵、任務(wù)、內(nèi)容、具體實(shí)施的途徑，但從實(shí)際的教育工作來看，任何學(xué)校都不可能孤立地進(jìn)行某育的活動(dòng)。全面發(fā)展教育是通過學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)，各有側(cè)重，相互滲透來統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的。因此，在深化教育改革過程中，要進(jìn)行大量的整體改革實(shí)驗(yàn)，探討如何貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，找到一條培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的有效途徑。