昨天是孔子誕辰紀念日，正在山東曲阜參加第三屆世界儒學大會的北京大學高等人文研究院院長杜維明、清華大學國學院院長陳來和武漢大學哲學學院院長郭齊勇等多位學者聯(lián)合發(fā)出倡議，希望將孔子的誕辰日，也就是每年的9月28日設定為“尊師日”。

　　這個倡議一提出，就引起了學術界、輿論界的關注。有支持者認為，設立“尊師日”既可以紀念孔子，也可以在社會上弘揚尊師重教的美德;反對者則表示，目前已經有了9月10日教師節(jié)，沒有必要再重復設立一個相似的節(jié)日。

　　昨日下午，深圳商報記者進行了多方采訪，了解深圳教育界、學術界人士對該熱點話題的看法。

　　類似的動議不是第一次

　　“其實杜維明教授等學者的這個倡議已經發(fā)出一段時間了，我也收到了這份倡議書，并附簽了自己的名字。”深圳大學文學院院長景海峰在接受深圳商報記者采訪時說，十幾天前，中國人民大學國學院教授梁濤和武漢大學中國傳統(tǒng)文化研究中心教授胡治洪，分別受杜維明和郭齊勇的委托，將倡議書轉發(fā)給海內外人文領域的學者，征集他們的簽名。

　　這份倡議書寫道：“孔子以其光輝的德行與影響，獲得了世界范圍內人們的尊重。有鑒于此，我們倡議在9月28日設立‘尊師日’，希望通過我們的共同努力，使‘尊師日’得到社會的廣泛認可，成為文化中國、儒教文化圈乃至全球各地的一個有深刻意義的節(jié)日”。

　　在景海峰的印象中，類似的動議已經不是第一次。早在2004年，就有一些學者聯(lián)名提出要從公共文化的角度來設立中國自己的傳統(tǒng)節(jié)日，包括將孔子誕辰紀念日設立為中國的教師節(jié)。2007年，也有幾十位學者提議將現(xiàn)有的教師節(jié)直接改為9月28日，但后來并沒有實現(xiàn)。因此，這個倡議的發(fā)出是前后積累的結果。

　　“我希望最好是只有9月28日這個‘尊師日’，因為這個節(jié)日的設立既呼應了當代中國對傳統(tǒng)文化的復興，也有利于弘揚中華民族文化的當代性。況且，這個日子本身就具有歷史紀念意義。”景海峰說，如果“尊師日”和教師節(jié)并存，那就要運用兩個節(jié)日之間的微小差別，強調“尊師日”更加深厚的文化內涵。

　　對重振師道尊嚴很關鍵

　　深圳市政協(xié)副主席、深圳職業(yè)技術學院副院長張效民告訴記者，他非常贊同這個倡議。“‘尊師日’可以呼吁學生、社會尊師重教，也是用恰當?shù)姆绞胶霌P我們的民族文化傳統(tǒng)。”張效民說，他認為“尊師日”和教師節(jié)可以同時存在，兩個節(jié)日可以在活動類型上有所區(qū)別。“不妨把‘尊師日’作為民間的方式，與教師節(jié)的官方特點相互呼應，使尊重教師的傳統(tǒng)觀念在社會中產生更加廣泛的影響。”

　　“從總體上看，社會上普遍對教師是尊重的，但是我們也發(fā)現(xiàn)，教師群體也變得越來越不堪重壓，因為社會對教育界的功能寄托了越來越多的期望。”張效民說，隨著一些家長“望子成龍”心態(tài)的逐漸強烈，教育界被賦予的職能也逐漸擴大，教師也要承受更多的責任和壓力。因此，“尊師日”的設立也可以重新規(guī)整社會對教育的看法，使尊師重教的傳統(tǒng)合理地傳承下去。

　　中央教育科研所南山附屬學校校長李慶明也十分關注這次設立“尊師日”的動議，他認為，設立“中國人自己的教師節(jié)”很有必要，因為這也是在提醒學生、提醒社會應該多關注傳統(tǒng)。

　　“更重要的是，現(xiàn)在教師的社會地位遭遇了空前的危機，因此‘尊師日’對于重振師道尊嚴具有非常關鍵的意義。”李慶明告訴記者，雖然當下教師的經濟收入比以前有所提升，但教師的形象卻經常被“妖魔化”了。“我認為，輿論對教師的‘妖魔化’和輕視，不僅僅是因為教師中出現(xiàn)的幾個敗類，而是存在著方方面面的原因。”李慶明說，他也希望政府的教育部門也能夠回應設立“尊師日”的呼吁和倡議，讓教師職業(yè)的崇高地位重新受到重視。

　　作為一名資深教師，目前任教于深圳市福田區(qū)翰林學校的萬福友也非常贊同設立“尊師日”的倡議。他在接受記者采訪時說，很多情況下，教師也成為了弱勢群體。“現(xiàn)在社會越來越強調維權意識，但有時候針對教育的所謂‘維權’卻是過于苛刻的。教師們經常生活在‘放大鏡’之中，承受了很大的精神壓力。”

　　萬福友認為，從尊師重教的傳統(tǒng)中可以發(fā)現(xiàn)，“尊其師”，才能“信其道”，但如果輿論對教師的要求非常苛刻，學生也會受到影響，甚至發(fā)自內心地不信任教師。同時，教師也常常會覺得受到束縛，甚至在心理上受到傷害。

　　“我覺得，設立‘尊師日’可以促使尊師重教成為社會的共識，也可以呼吁輿論用平常心來看待教師職業(yè)，回歸教育本來的面貌。”萬福友說，“尊師日”應該更加強調尊重教師職業(yè)的文化內涵，并重視教師群體的精神需求。

　　不要流于外在形式

　　面對大部分支持的聲音，深圳后海小學袁曉峰則提出了不同的看法。在她看來，9月10日的教師節(jié)本來就是強調尊師的節(jié)日，既然已經有了這個節(jié)日，又何必重新設立“尊師日”呢?

　　“其實，每年我們的許多教學工作，都擬定在教師節(jié)之后開始實行，因為有時一些教師節(jié)的慶�；顒�、會議由于流于形式，占用了大量的時間，反而影響了正常的教學。”袁曉峰認為，看待教師的節(jié)日，應該注重節(jié)日本身的文化意義。因此，與其重新再推一個節(jié)日，不如重新來看待已有的教師節(jié)本身的意義。

　　“同樣的，傳承民族文化，也不一定非要選定孔子的誕辰日，難道不是這個日子，就不需要強調繼承傳統(tǒng)文化了嗎?正如繼承中華文化，不一定非得穿上漢服一樣，對待傳統(tǒng)文化應該注重繼承文化的精髓，而不是流于外在的形式。”袁曉峰認為，隨著社會的發(fā)展，教師職業(yè)的社會地位也得到了提高，因此，現(xiàn)在最需要做的，是促使教育事業(yè)跟上現(xiàn)代化的步伐。