二、遺跡
1、《長城贊》長對連 2、《索橋的故事》敘事文 3、《我站在鐵索橋上》詩歌 4、《白鶴梁的沉浮》報告文學(xué) 5、《秦始皇陵兵馬俑》說明文
本單元以“遺跡”為主題，這五篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、體悟悠久、燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注，理解和熱愛。前三篇是精讀課文，后兩篇是拓展閱讀，綜合活動的任務(wù)是考察名勝古跡，寫考察報告，召開報告會。
本單元突出特點：課文表現(xiàn)形式豐富多樣。
由于本單元是以“遺跡”為主題，內(nèi)容體現(xiàn)的都是一些古代的建筑和藝術(shù)成就，學(xué)生們理解起來有些困難，所以老師在具體教學(xué)本單元時，一方面要重點培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽和提取信息的能力。另一方面要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成搜集和查閱資料的好習(xí)慣。
這五篇課文分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記述、說明等形式展開對遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊涵著深厚的文化內(nèi)涵。所以老師在授課過程中，精讀課文要確定好能力培養(yǎng)的重點。
比如：《長城贊》是一幅長對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描會了長城雄偉壯麗的風(fēng)景。
本課教學(xué)重點：應(yīng)該定位可讓學(xué)生讀明白上下聯(lián)分別從哪些方面贊美長城，思考上下聯(lián)為什么這樣對。
為抓住這一重點，老師在教學(xué)時，首先，讓學(xué)生課前搜集有關(guān)長城的資料，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流資料。其次，要鼓勵學(xué)生充分地自讀自悟，在理解基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，老師要注意指導(dǎo)朗讀語氣由舒緩到激昂，斷句及頓挫可作適當(dāng)指導(dǎo)，不必過分強調(diào)。
本課教學(xué)的難點是：了解對聯(lián)的形式特點。
為了讓學(xué)生了解對聯(lián)，首先，可以讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，簡單談?wù)勛约簩β?lián)的認(rèn)識。其次，老師準(zhǔn)備有關(guān)對聯(lián)的資料供學(xué)生參考。這時學(xué)生依照對聯(lián)的特點，將文本從題材形式上加以分析，讓學(xué)生更好的感悟到了對聯(lián)的特點，從而也突破了教學(xué)的難點。同時也為學(xué)生背誦課文打下了基礎(chǔ)。
《索橋的故事》是巴金的一篇散文，全文是按照參觀游覽的順序先介紹索橋；然后站在索橋上，由都江堰工程想到了兩千多年前“人們的手和心”在寫走下索橋，從故事中感受的“燃燒的心”，最后點明要旨，“得到比故事更美、更好的東西”。通過講述都江堰上的“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對“更好、更美”的東西的贊美，表達(dá)了他對“想幫助多數(shù)人、想給多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己偉大的心”的敬意。
本課是本單元要求重點講解的課文，所以老師在教學(xué)時要抓住以下幾點：
1、讓學(xué)生掌握本文用襯托和鋪墊的方法突出文章的重點。
2、了解索橋到底有哪些感人的故事？
要重點抓住課文2-5自然段展開教學(xué)，讓學(xué)生從重點語句中體會到故事中李冰父子，勇于犧牲；何公何母，不怕困難；勇士丹柯舍己為人，無私奉獻(xiàn)的精神。
3、理解體會“故事是講不完的————更美、更好的東西。”這句話的含義。
這句話是全文的結(jié)束語，也是文章的文眼，教學(xué)時要讓學(xué)生在讀中感悟，在討論、交流中去體會更美、更好的東西，這里指的是一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
為了更好的讓學(xué)生把握全文，理解課文所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)的精神。假如我在教學(xué)這課時，我是這樣來設(shè)計的。
索橋的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點難點：
1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會課文結(jié)尾的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入：
利用課件出示索橋圖片，導(dǎo)入新課，教師對索橋情況做簡單介紹來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理運用生動的故事將學(xué)生引入文章情景中，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。
二、預(yù)習(xí)探究
師：讀課文，提出不懂的問題。
生：讀課文，思考，提出問題。
師：根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的疑問，來預(yù)設(shè)以下問題：
�。�1）索橋什么樣子？
（2）為什么要修建索橋
�。�3）誰修建的索橋？怎么修建的？
（4）索橋到底有哪些故事？
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，通過交流預(yù)習(xí)中的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。）
生：通過閱讀，自主解決問題。。
三、合作交流
師：文章題目叫“索橋的故事”那么
師：1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。
2、看圖片，直觀感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺堋�
3、帶著自己的感受再來讀課文。
生：讀課文，思考問題。
師生交流讀書感受。
橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。
師：讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。目的是滲透有條理的觀察，抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。
要求：
邊讀邊想一想索橋介紹了那些故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想從中有哪些收獲與體會。
生：默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。
小組間相互討論、交流。
師：從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。
生：自由選擇故事，以（小導(dǎo)游）的形式進(jìn)行交流。
（其目的激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，把握課文的主要內(nèi)容，滲透文章的思想內(nèi)容，提高他們的語言表達(dá)能力，從而突破重點，解決難點，）
（1）李冰父子的故事。
引入課外資料，了解李冰父子是怎樣修建都江堰的。
討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）
�。�2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）
�。�3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）
四、品讀體驗
師：多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也跟隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。
選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有感情地再讀一讀。
生：讀自己喜歡的故事。
師：索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。能把你了解到的介紹給大家嗎？
生: 自由發(fā)言。
師小結(jié)：故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西�？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？
生：看圖片，交流感受，說說最后一句話的含義。
通過交流，學(xué)生領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，就是一顆想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
五、鞏固延伸
小練筆：
請結(jié)合現(xiàn)實生活，把你知道的人世間更美、更好的故事，寫下來。
六、小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，讓我嘗到了閱讀教學(xué)改革的樂趣，在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學(xué)，抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好加深感悟，使學(xué)生的心靈，在故事中得到熏陶、感染、凈化，引起了他們思想上的共鳴，使學(xué)生真正受益，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)效果。
