經(jīng)常有這樣的孩子，認(rèn)認(rèn)真真地制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，上面寫(xiě)著:

　　周一:復(fù)習(xí)英語(yǔ)

　　周二:練習(xí)數(shù)學(xué)題

　　周三:復(fù)習(xí)語(yǔ)文

　　周四:再?gòu)?fù)習(xí)英語(yǔ)

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　　這個(gè)計(jì)劃好不好呢?

　　我的答案是:不好。原因就在于，這個(gè)計(jì)劃太不具體了。計(jì)劃的內(nèi)容不具體，孩子在操作的時(shí)候就會(huì)感到?jīng)]有針對(duì)性，不知道從何做起。所以，學(xué)習(xí)計(jì)劃里的任務(wù)應(yīng)該是明確而又具體的。

　　例如，一個(gè)初三的孩子，他的某一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣做的:

　　早上六點(diǎn)半:起床，鍛煉身體

　　早上七點(diǎn)-七點(diǎn)半:背誦新學(xué)的二十個(gè)英語(yǔ)單詞

　　晚上七點(diǎn)-八點(diǎn)半:完成這一天的作業(yè)

　　八點(diǎn)半:休息半個(gè)小時(shí)

　　晚上九點(diǎn)-九點(diǎn)半:復(fù)習(xí)這一周以來(lái)學(xué)到的平面幾何定理證明方法

　　晚上九點(diǎn)半-十點(diǎn):復(fù)習(xí)魯迅著作《狂人日記》的知識(shí)要點(diǎn)

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　　與前一個(gè)計(jì)劃相比，這個(gè)計(jì)劃就要明確具體多了。由于有了明確而又具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)更便于孩子操作，也會(huì)取得更好的效果。

　　在幫助孩子做計(jì)劃的時(shí)候，可以先來(lái)一個(gè)“頭腦風(fēng)暴”，父母和孩子坐在一起，拿出紙筆，把各自想到的這一段時(shí)間孩子要做的事情、要完成的功課列出來(lái)，具體到每一個(gè)學(xué)科，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……然后再列出每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，比如這段時(shí)間語(yǔ)文學(xué)了哪些課文，遇到了哪些生字、成語(yǔ)，學(xué)到了哪些語(yǔ)法等等;再比如數(shù)學(xué)，學(xué)到了哪些公式、定理，有哪些類型的習(xí)題自己還沒(méi)有完全掌握……；又比如英語(yǔ)，最近學(xué)到了哪些單詞、短語(yǔ)，學(xué)到了哪些句型等等，把這些知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)以后，再根據(jù)孩子的時(shí)間多少，同時(shí)也根據(jù)孩子的自身掌握情況，做出時(shí)間安排，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，就會(huì)取得很好的效果。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)限的，在做計(jì)劃的時(shí)候一定要注意抓住重點(diǎn)，不要不分輕重，眉毛胡子一把抓，在不重要的事情上浪費(fèi)許多時(shí)間，重要的事情卻忽略了。把幾本書(shū)全背上幾十遍固然是好，可是從體力、精力上來(lái)說(shuō)卻是根本不可能的。要把有限的時(shí)間和力氣花在“刀刃”上，弄清楚哪兒是重點(diǎn)，多花些力氣在這上面!