凡事預則立，學習更是如此。課前預習，不僅能對所學內(nèi)容有初步的概念，更可以帶著問題和難點去聽課，還能事先形成完整的知識脈絡，在課堂上查漏補缺，進一步鞏固知識和加強理解。怎樣養(yǎng)成課前預習的好習慣呢？通過幾年的教學，我認為應抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

　　一、讓孩子盡量自己解決學習中的疑難。

　　有的家長，生怕學習上的疑難難住了孩子，只要孩子一提出，而自己又能幫忙的話，馬上就會為其代勞。這樣一來，孩子原本經(jīng)過思考，費點力就能解決的問題，卻要依靠家長解決了，久而久之，形成依賴習慣，學習上就難以養(yǎng)成自己克服困難，解決疑難的習慣了。這對孩子的預習和自學是十分不利的。

　　二、預習方式不要過于簡約。

　　預習方式通常表現(xiàn)為兩種形式：一是瀏覽式預習；二是自學式預習。我們同學通常采用第一種預習方式的比較多，這種方式只是對未來的課堂內(nèi)容作了浮光掠影式的了解，但對于未來概念出項的盲點和難點不能做較好的估計和確定，這種方式對文科類科目比較適合，或者由于時間比較短促，所以只能采取簡單的瀏覽式預習的方式作為應對。自學式預習不僅要細致的閱讀和研究，并且能根據(jù)課后練習或找相關的練習冊的練習題來驗證自己掌握的水平和程度，這種方式對理科類科目比較適合，不過這種方式對中等程度以上的學生更適合。

　　三、堅持預習，要有恒心。

　　做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于聽課的效果；而聽課的效果怎么樣，取決于課前的準備——預習做得如何。有的學生對此缺乏認識，每天疲于應付作業(yè)，所以會說：“作業(yè)太多，沒有時間預習。”而缺乏自信的學生認為：“老師沒有講過，所以看不懂。”還有怕麻煩善找借口的學生說“都預習了，還上老師的課有什么用？”由于對預習的偏見、忽視，以及方法上的不當，也就直接影響預習效果。所以如果對預習的方法、意義有更進一步的了解，并且能更規(guī)范的開展預習，使預習成為學習的習慣，對學生學習將產(chǎn)生積極的影響。

　　四、堅持對孩子的預習作定時檢查。

　　家長最好每天或每次孩子完成作業(yè)后，提醒孩子作新課預習。并且對孩子預習的結(jié)果進行檢查。這就要求家長自己首先得付出一點時間，真正了解孩子的課程，知道他們現(xiàn)在該做什么，明天該學什么，讓督促和檢查能有的放矢，這也是對孩子的一種幫助。