當成年人為了生計，小心翼翼地遵守社會“潛規(guī)則”的同時，孩子們也向自己的小圈引進了成年人的“游戲規(guī)則”，這令孩子們變得圓滑起來。

    本應天真爛漫的孩子，突然變得中規(guī)中矩，老成穩(wěn)重，有的甚至已經(jīng)熟知成人世界的復雜與功利。家有“小大人”是喜是憂？采訪中，記者聽到了兩種截然相反的聲音。

正方觀點―――

“小大人”更易融入社會

    “早熟的孩子更懂事，他們了解大人的艱辛，更珍惜自己學習的機會。”對于“小大人”現(xiàn)象，在武漢一外企上班的陳女士持肯定態(tài)度。她說世界很現(xiàn)實，過于幼稚，容易吃虧上當。孩子“早熟”一些，對他們將來走上社會是有益的，“這樣的孩子更容易融入社會”。

    “懂事、會看眼色、學習好的孩子自然會得到老師的喜愛。”武漢一初中王老師說，課上，如果教師因為學生答不上問題而發(fā)脾氣，幾個班干部就會主動舉手補充，以緩和尷尬的氣氛。“幾十年前我上學的時候，從來不覺得學生可以緩和課堂氣氛。”

    記者了解到，孩子表現(xiàn)得越像個“小大人”，在學校就越能得到表揚和贊賞，也更能受到老師的器重。

反方觀點―――

    “小大人”令孩子失去太多

    “孩子就該有個孩子樣。”一些家長認為，家有“小大人”，會讓孩子失去童趣，父母也喪失了樂趣。

    “每個家長都希望自己的孩子穩(wěn)重懂事，但如果以犧牲孩子的童心童趣為代價是得不償失的。”家住前進四路的王先生說，他每天下班一身疲憊地回家，一看到那個滿屋子瘋跑，喊著要玩“騎馬”的兒子就開心得不得了。“我喜歡孩子問：‘爸爸，為什么小貓有四條腿，我只有兩條腿啊？’孩子就應該童言無忌，該笑要笑，該哭要哭，孩子本來就應該是天真爛漫，甚至是傻乎乎的。”

    武漢市教科院教科所負責人靳岳濱稱，有研究表明，孩子說大人話，不一定是好事，小孩語言早熟會降低兒童智商。過早進入成人世界的孩子，并不表明他們心智已經(jīng)成熟，相反他們的成長限于模仿，缺乏對自我的認識，等真正到了成人年齡，反而往往不會獨立思考和應對生活。

是誰造就了“小大人”

    家長為孩子“量身定做”

    “多和班主任搞好關(guān)系，對將來“小升初’有好處。”這是許多小學生家長對孩子的要求。在采訪中，記者了解到，現(xiàn)在，不少學生演講、競賽中都需要考查綜合能力，為了取得好成績，一些老師和家長對孩子“量體裁衣”，強化訓練。在這種“量身定做”中嘗到“甜頭”的孩子，很容易把打著成人印記的表達方式“學到家”。越來越多的孩子會“察顏觀色”，根源恰恰在于成年人日常生活中急功近利的心態(tài)和表現(xiàn)。

    武漢市教科院教科所負責人靳岳濱介紹，現(xiàn)在的家長只是一味地問孩子書看到哪了，考得怎么，只關(guān)心學習，時間一長，孩子的潛意識里就會認為，父母對我最感興趣的話題就是學習，我只要說學習的事，父母就感興趣。時間一長他們就學會了揣摩父母心思，學會了迎合。

外界因素刺激影響

    據(jù)調(diào)查，“小大人”現(xiàn)象在武漢市一些優(yōu)質(zhì)學校尤為突出，因為這些學校孩子的家庭物質(zhì)條件較好，父母大多事業(yè)有成，孩子從小接觸大人之間的社會行為較多。另外，電視、電影、廣告、網(wǎng)絡都會對孩子形成強大的沖擊力，無形中對孩子們的成長產(chǎn)生不利的影響。

    此外，現(xiàn)在的獨生子女越來越多，孩子之間交流的時間非常少，接觸的群體都是大人，造成了他們在人際交往上的缺失。孩子們好奇心極強，而成人世界往往對年幼的兒童最具吸引力，不知不覺地他們就會效仿。

    當然，也有些孩子生活在不如意的家庭中，如父母經(jīng)常發(fā)生爭吵、家庭貧困等，這樣的家庭走出的孩子不得不壓抑天性，在壓抑過程中，他們漸漸變成了“小大人”。

家長如何引導“小大人”

    建議一：區(qū)分對待“模仿秀”

   江漢區(qū)黃陂街小學副校長王紅表示，孩子的成人化，有些是無傷大雅的，有些則是令人擔憂的。比如，現(xiàn)在孩子都愛唱周杰倫的歌，孩子唱來朗朗上口，歌詞引用古典詩詞，并無不妥。

     古時候孩子就要背誦《詩經(jīng)》，風雅頌里有許多涉及到愛情的詩篇。只要它們宣揚的是健康的愛情觀，哪怕帶有成年人的色彩，孩子接觸到了也不可怕。小孩子唱一些健康的流行歌曲，并不會把小孩帶壞。

    王校長說，現(xiàn)在，孩子有時也會用一些大人的詞匯。管姐姐們叫“美女”，管哥哥們叫“帥哥”。電視里、大街上的人講話都用這些詞匯，小孩子模仿能力強，社會上流行什么，他們馬上就學會什么。學唱歌、講流行詞匯，都不過是表面上的模仿大人，問題不大。

    現(xiàn)在，電視里有些童星，不僅說話用的詞語跟大人一模一樣，而且他們的語氣、語調(diào)也在模仿成年人。更可怕的是他們說話的內(nèi)容也很成人化，一句話“不僅……而且……但是……”一板一眼，少年老成。“這種‘小大人’失去了孩子獨有的想象力和創(chuàng)造力，刻意去模仿大人的思維方式，這才是令人擔憂的。”

    建議二：鼓勵孩子與同齡人玩耍

    “什么樣的季節(jié)開什么樣的花，什么樣的孩子說什么樣的話。”武漢市教科院教科所負責人靳岳濱稱，兒童過早“成人化”，這一現(xiàn)象分開來看更恰當。她說，現(xiàn)在的孩子雖然身體發(fā)育比較早，但個性上其實是晚熟的。他們的審美觀、語言表達能力、自我意識都成熟得很早，但是抗挫折能力、個性的發(fā)展并不成熟。這經(jīng)常會造成他們更注重表面的東西，更容易產(chǎn)生拜金、追求物質(zhì)享受等行為。

     當然，孩子的行為大多數(shù)是一次性的，還沒有形成行為習慣。大人不必大驚小怪地制止，但也不能覺得他們說大人話就認為孩子聰明，夸獎他們，這樣反而會助長“小大人”繼續(xù)說成人話。對于有些不適合小孩說的話，應先不予理睬并淡化。孩子覺得引不起別人注意就會慢慢地不再說了。

     她建議：首先，家長要關(guān)心孩子心靈的成長，要知道孩子想些什么，真正需要什么，要知道他（她）今天為什么不高興，為什么生氣。其次，父母要多和孩子在一起共享歡樂時光。家長不管多忙，都要拿出時間與孩子在一起玩耍，哪怕是下下棋，聽孩子說說學校里班級里的事情，家長要學會傾聽。另外，家長要為孩子創(chuàng)造有伴交往的環(huán)境，還孩子一個爛漫無邪的純真氛圍。試想，與他（她）玩的孩子都是天真活潑的，受這些孩子的影響，他（她）自己也會被感染和同化。