接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話(huà)，主要意思是嫌自己孩子現(xiàn)在的語(yǔ)文老師不好，不如以前的語(yǔ)文老師，要求學(xué)校最好能夠給孩子的班級(jí)換一個(gè)語(yǔ)文老師。在電話(huà)中，那家長(zhǎng)喋喋不休地羅列了孩子語(yǔ)文老師的很多不足，比如相鄰班級(jí)每天提供各類(lèi)成語(yǔ)讓學(xué)生積累，那語(yǔ)文老師沒(méi)有這樣做；半學(xué)期過(guò)去了，那老師卻沒(méi)有組織過(guò)考試；在那位老師教語(yǔ)文之前，孩子的語(yǔ)文成績(jī)一直不錯(cuò)，現(xiàn)在的語(yǔ)文老師教了以后，孩子的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差……在聽(tīng)這位家長(zhǎng)陳述的時(shí)候，我努力搜尋著那位語(yǔ)文老師在我腦海中的印象，我感到那語(yǔ)文老師應(yīng)該是一位很不錯(cuò)的老師。于是，我在告訴那家長(zhǎng)會(huì)對(duì)那位語(yǔ)文老師的情況進(jìn)行調(diào)查以后，跟她說(shuō)了作為家長(zhǎng)必須做的一件事情：即使孩子的老師有些問(wèn)題，家長(zhǎng)在跟孩子交流的時(shí)候，一定要跟孩子明確，孩子的老師是學(xué)校里最出色的。我還跟她說(shuō)，如果能從今天開(kāi)始就跟滲透這樣的意思，相信過(guò)一個(gè)階段以后，孩子的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)漸漸提高的。那家長(zhǎng)表示愿意試試。

　　掛了電話(huà)，我不禁想到，作為家長(zhǎng)，要讓孩子學(xué)好每門(mén)功課，首先可以做一件相當(dāng)簡(jiǎn)單卻很有實(shí)效的事情，那就是多了解孩子的老師，跟孩子反復(fù)宣傳孩子的老師是學(xué)校中最優(yōu)秀的，使孩子能喜歡教自己的每位老師。俗話(huà)說(shuō)得好：親其師，信其道。如果家長(zhǎng)能回憶一下自己的學(xué)生時(shí)代，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)對(duì)某門(mén)學(xué)科的老師比較喜歡，那這門(mén)課一定是學(xué)得最好的；反之，如果在學(xué)生時(shí)代對(duì)某門(mén)課的老師相當(dāng)反感，那對(duì)這位老師所教的課一定也是不感興趣而往往會(huì)學(xué)得很糟糕。再看許多名人也是這樣的，很多的作家之所以會(huì)走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，他們都會(huì)回憶起在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)接觸的某位印象深刻的語(yǔ)文老師，表示是因?yàn)橄矚g那老師而喜歡上了文學(xué)，最終走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。這樣的例子很多，比如大家熟悉的魏巍筆下的蔡蕓芝老師等。

　　或許有的家長(zhǎng)會(huì)反映：我孩子的老師真的是學(xué)校里比較差的一位老師。誠(chéng)然，一個(gè)學(xué)校里老師的教學(xué)水平和能力是有些差異的，但家長(zhǎng)應(yīng)該清楚，學(xué)校里聘用某個(gè)老師，他一定首先是合格的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該以這樣的角度來(lái)看待自己孩子的老師，那就是要多找孩子老師的閃光點(diǎn)，而不要把目光總是聚焦在孩子老師的缺點(diǎn)之上。再說(shuō)了，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，有哪個(gè)老師是十全十美的呢？就說(shuō)文章開(kāi)頭家長(zhǎng)反映的那位老師，那位老師沒(méi)有像鄰班老師那樣培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的習(xí)慣，平時(shí)疏于測(cè)驗(yàn)。但根據(jù)我對(duì)那老師的了解，他輔導(dǎo)學(xué)生是特別細(xì)致耐心的，那老師的一手字非常漂亮。那這位家長(zhǎng)就可以向孩子宣傳：你們老師是學(xué)校中最有耐心的，他的字寫(xiě)得多么漂亮啊！至于孩子在那位老師教了以后成績(jī)有所下降，這里的原因是多方面的，比如孩子還沒(méi)有適應(yīng)那位老師的教學(xué)，有些孩子年級(jí)升高以后成績(jī)自然會(huì)有所下降。但這里一定還有一個(gè)重要原因，那就是這位家長(zhǎng)或許一直和孩子談?wù)撝�現(xiàn)在的語(yǔ)文老師不如以前的語(yǔ)文老師，使孩子與老師的情感距離日漸疏遠(yuǎn)，并漸漸疏遠(yuǎn)語(yǔ)文學(xué)科，因而影響了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　或許有的家長(zhǎng)還會(huì)有這樣的困惑：孩子的老師不好，并不是家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)的，孩子的很多同學(xué)都在說(shuō)現(xiàn)在的老師不好。這就更加需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)首先應(yīng)該明確，一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，只要家長(zhǎng)經(jīng)常性地跟孩子交流老師的閃光之處，即使老師已經(jīng)在孩子心中留下了些許不良的印象，家長(zhǎng)長(zhǎng)期的引導(dǎo)會(huì)逐漸改變孩子對(duì)教師的看法的。

　　總之，要讓孩子喜歡每門(mén)功課，從而把每門(mén)課學(xué)好，家長(zhǎng)首先應(yīng)該做的事情就是要引導(dǎo)孩子喜歡每門(mén)課的老師。當(dāng)然，家長(zhǎng)盡可能多地了解孩子的老師是引導(dǎo)孩子喜歡老師的重要前提。