4周歲后，兒童的體力日漸增強(qiáng)，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，與其他孩子的交往增多。如果不能在此期間學(xué)會(huì)有效地控制與生俱來(lái)的沖動(dòng)，就會(huì)形成某些具有危害性的后果。此時(shí)父母長(zhǎng)輩的引導(dǎo)作用就異常突出。如果能及時(shí)給予兒童幫助，明確無(wú)誤地告訴孩子哪些行為是不可以的，使孩子逐步明白控制自我沖動(dòng)的必要性，就能使兒童在滿6周歲前后，基本上學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，有效地控制自己不去做出各種違反社會(huì)規(guī)范的行為。否則，就將使兒童形成妒嫉、偏狹、自私、欺軟怕硬、極度自尊又極度自卑等心理障礙。

　　如今社會(huì)上獨(dú)生子女較多，許多孩子一直處于“小太陽(yáng)”的地位。而一些長(zhǎng)輩往往只注重孩子的智力而忽視意志、品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)。特別是七零八碎一知半解地看了一些有關(guān)“創(chuàng)造力”的文章，便拿來(lái)做借口，為自己的溺愛(ài)放縱尋求心理平衡。比如：兩歲大的孩子在墻上亂涂是正常的“探求”現(xiàn)像，而5歲的孩子再涂則是明顯故意的反社會(huì)行為，因?yàn)樗�知道有許多紙可供他畫畫。但有的長(zhǎng)輩反而慫恿，說(shuō)是：他有繪畫才能；兒童故意打碎東西，長(zhǎng)輩主動(dòng)找理由為他解脫：他想幫大人的忙；吃飯慢慢吞吞磨時(shí)間，卻不許別人催促，說(shuō)是：影響食欲，會(huì)生胃��；有意攪亂成人的橋牌牌局，說(shuō)是：有參與意識(shí)；到處找小伙伴挑釁，被贊為；有主動(dòng)性；明明是欺負(fù)比自己小3、4歲的嬰幼兒，卻被說(shuō)成：喜歡這個(gè)小妹妹，逗逗他玩呢。……等等。

　　然而事實(shí)卻是：長(zhǎng)到7、8歲，也未見(jiàn)任何繪畫才能；一不順心便打盆摔碗；上小學(xué)了還要外婆喂飯，在家養(yǎng)成吃一頓飯要一小時(shí)的惡習(xí)，因而在幼兒園常吃不飽鬧出了真正的胃��；無(wú)端挑釁反被別人抓得滿臉是血；欺負(fù)比他更小的孩子造成鄰里關(guān)系緊張；一切以自我為中心，極度的自私心理使他常去破壞他不參與的游戲；某項(xiàng)技能落后了，便大叫；“某某比我更差！”

　　這種以“保護(hù)創(chuàng)造力”為借口的溺愛(ài)嬌縱，使兒童進(jìn)入同齡孩子群體時(shí)缺乏協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，在短時(shí)間里成為心理和行為的落伍者。這種兒童內(nèi)心的非正常憤怒無(wú)處發(fā)泄，便會(huì)表達(dá)為更加暴戾的反社會(huì)行為。

　　在長(zhǎng)輩的慫恿下，這樣的兒童從未聽(tīng)到過(guò)真正的“不可以”。其實(shí)，4～6歲兒童的某些違反社會(huì)規(guī)范的行為帶有很強(qiáng)的試探性，他在故意涂墻、挑食、惡意捉弄更弱的孩子時(shí)，正極其敏感地捕捉著長(zhǎng)輩的反應(yīng)。如果第一次遭到制止，他會(huì)很正常地迅速重復(fù)這種行為以求驗(yàn)證。大多數(shù)兒童便是在這種反復(fù)試探中逐步建立起一套適應(yīng)社會(huì)規(guī)范的行為準(zhǔn)則。而一部分被嬌縱的兒童，也會(huì)相應(yīng)建立起與社會(huì)規(guī)范格格不入的行為準(zhǔn)則。

　　這種錯(cuò)誤準(zhǔn)則在長(zhǎng)輩掩護(hù)之下被逐步強(qiáng)化，一旦身處社會(huì)群體（如幼兒園、小學(xué)），明顯的憑實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境就會(huì)使他感受到極大的心理壓力，常會(huì)碰得“頭破血流”。如果此時(shí)長(zhǎng)輩未能在兒童可塑性尚強(qiáng)之時(shí)，及時(shí)幫助他重建正確的行為規(guī)范，反而抱怨環(huán)境不公，在孩子面前一味指責(zé)某老師不好，幼兒園的規(guī)定不對(duì)，別的孩子不該對(duì)他的挑釁進(jìn)行反擊等等，那么，兒童便會(huì)在這截然對(duì)立的環(huán)境夾擊下形成不良心理：或者退縮為在外膽小萎縮，在家兇狠暴戾的人（俗稱“笆里狗”）；或者形成虛偽的品質(zhì)，表面上迎合環(huán)境，心里卻對(duì)別人充滿仇恨，對(duì)長(zhǎng)輩既蔑視，又盡可能地加以利用；或者轉(zhuǎn)移發(fā)泄目標(biāo)，找一切機(jī)會(huì)欺負(fù)弱小（不管是親屬還是外人），并在遭到社會(huì)環(huán)境制止時(shí)厚著臉皮為自己找理由開(kāi)脫，而實(shí)際上他也不感到這是厚臉皮的行為，因?yàn)樵诩依�，長(zhǎng)輩就是這樣為他強(qiáng)詞奪理找借口的。

　　這樣的兒童很難與別人建立和睦相處的友好關(guān)系，他在潛意識(shí)深處始終潛伏著對(duì)外界的敵意心態(tài)，即使到了青春期，也依然無(wú)法控制自己的反社會(huì)行為沖動(dòng)，最終可能釀成令人痛心的后果。

　　4～6歲是兒童學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)、控制自己行為的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)期的兒童，已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗄芰�，卻不知判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，他正處在不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，此時(shí)的行為規(guī)范教育也

　　就顯得相當(dāng)重要。從現(xiàn)實(shí)情況看，這些兒童的父母正處于社會(huì)活動(dòng)的中心，對(duì)協(xié)調(diào)、自控等問(wèn)題有切身感受，所以大多數(shù)父母都很注意幫孩子建立良好的行為規(guī)范�，F(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題更多地出在祖輩身上。因?yàn)樗麄兏袅艘淮�，�?duì)孫輩的成長(zhǎng)不負(fù)有直接責(zé)任，而逐步退出社會(huì)活動(dòng)中心的境遇又使他們具有某種不被人重視的失落感，常常會(huì)在孫輩身上找到相近的共鳴點(diǎn)，很容易借對(duì)孫輩的嬌縱來(lái)暄泄自身的憤懣，并由此獲得心理平衡，而自己卻未意識(shí)到這點(diǎn)。在許多情況下，祖輩與父輩會(huì)由此而引發(fā)沖突。父親要制止兒子的反社會(huì)行為，祖父便會(huì)橫插一手。父親急了：我是他爸爸！祖父會(huì)說(shuō)：我是你爸爸！而此時(shí)，六歲的兒子置身于由他引發(fā)的沖突之外，靜觀雙方爭(zhēng)吵，頭腦中的是非標(biāo)準(zhǔn)一片混亂。

　　其實(shí)，祖父并不知道兒子是未成年孫兒的監(jiān)護(hù)人，而他已不再是成年兒子的監(jiān)護(hù)人。嬌縱的結(jié)果將對(duì)孫兒貽害無(wú)窮。