玩具好不好往往是相對(duì)的。玩具好不好，要從孩子的角度來(lái)判斷。當(dāng)然對(duì)1～2歲小兒，最先要考慮的是，玩具是否是安全的。重要的還要看，玩具是否能刺激小兒的游戲活動(dòng)，盡情玩耍。

　　有位教育家提出，如果玩玩具的活動(dòng)有90％是孩子的，10％是玩具的，就是好玩具；反之，如果只有10％的活動(dòng)屬于孩子，而90％是屬于玩具的，就不是好玩具。這種說(shuō)法確實(shí)很有見(jiàn)地。比如，電動(dòng)玩具小狗，一按電鈕就能滿屋亂跑，還會(huì)搖尾巴，小兒開(kāi)始可能覺(jué)得挺新鮮。但他很快就厭倦了，棄在一旁不玩。因?yàn)橥孢@種玩具，小兒除了按電鈕沒(méi)有別的事可做，主要的活動(dòng)者不是小兒而是玩具本身。

　　孩子常常把玩具拆開(kāi)，以至把它弄壞了事。這是小兒在想方設(shè)法尋找下一步的玩法。又如積木這樣的玩具，可以堆各種東西，如小車、推土機(jī)，其玩法沒(méi)有一定的格式；象沙、土、水等自然材料也是這樣，小兒能百玩不厭。另外，象廢舊大紙箱之類的東西，對(duì)成人可能是無(wú)用的廢品，對(duì)小兒卻是無(wú)價(jià)之寶。他會(huì)把它當(dāng)成各種東西，用它來(lái)做許多有趣的游戲，如，玩車、船、飛機(jī)、小屋子、過(guò)家家的游戲�？梢詥�發(fā)和豐富孩子的想象力。成人要能幫小兒挖個(gè)窗洞，涂上顏色什么的，就更漂亮了。

　　總之，孩子的活動(dòng)越多，玩具能代替他做的越少，玩時(shí)就越能增進(jìn)自信心和激發(fā)創(chuàng)造力，在玩耍中，就能學(xué)到更多東西。反過(guò)來(lái)說(shuō)，玩具本身做的事情越多，小兒的活動(dòng)必定越少，這樣的玩具對(duì)小兒的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造力和自信心的發(fā)展是不會(huì)有多少益處的。