小提琴之所以被人們喜愛是因其本身具有的特點(diǎn)決定的，如發(fā)音酷似人聲，音域廣闊，能同時(shí)發(fā)出多聲部等。更重要的是它可以把文學(xué)語言所不能表達(dá)的情感，通過各種演技及多種音色的變化表現(xiàn)出來，使人能產(chǎn)生喜悅、憂傷、激動(dòng)等不同的感受，其感染力是任何樂器無法比擬的，因而世界上幾乎每個(gè)國家都有為小提琴譜寫的樂曲。

　　現(xiàn)在許多人都想學(xué)習(xí)小提琴，但實(shí)際接觸到它后又會(huì)感到有許多困難。尤其是幼兒，若要選擇這樣一件樂器，家長下決心是非常重要的。

　　許多家長認(rèn)為，為孩子選擇樂器的關(guān)鍵是要看孩子在這方面是否能成才。當(dāng)然，要想成才，就必須下苦功去練。學(xué)習(xí)任何樂器都是這樣，所以幼兒學(xué)習(xí)小提琴，家長不下決心是不行的。

　　至于他們學(xué)習(xí)音樂的能力及自制力，一般說來孩子間都相差無幾。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)兒童的初期學(xué)習(xí)是相差不多的，但后來某些兒童掉隊(duì)了，其中的原因大約有三種情況：

　　一是不能堅(jiān)持練琴。開始學(xué)琴時(shí)大家興趣都很高，但由于在短時(shí)間內(nèi)接觸不到旋律曲調(diào)，再加上一些要求較為嚴(yán)格，不易做到，比如夾琴、持琴、辨音準(zhǔn)等，使兒童產(chǎn)生一種厭倦感，興趣減少，練琴也就不積極了。

　　二是練琴過程中發(fā)生的一些具體情況得不到妥善處理，影響練琴的效益。如兒童練琴中手臂酸了，在練琴過程中常伴有發(fā)問、喝水、上廁所等情況，家長容易產(chǎn)生不耐煩的心理，從而使練琴的效益不夠理想。

　　三是由于工作原因而無法督促孩子練琴。大多數(shù)兒童的自制力較差，練琴時(shí)需要家長們督促，而某些家長由于工作繁忙無暇督促自己的孩子。這也是使孩子“掉隊(duì)”的一個(gè)原因。

　　以上三點(diǎn)都是幼兒學(xué)琴時(shí)易遇到的問題，而要解決這些問題，家長首先要有耐心。學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量少走彎路，但也不能急于求成，欲速則不達(dá)！老的傳統(tǒng)教學(xué)方法正在逐步改變，但也需要有科學(xué)的進(jìn)程。華而不實(shí)是不足取的，應(yīng)從基本功入手，這是每個(gè)家長應(yīng)該與教師配合的。

　　至于第二點(diǎn)，是在初學(xué)過程中發(fā)生的正�，F(xiàn)象，問題就在于如何引導(dǎo)。一個(gè)3、4歲的孩子，在開始練琴幾分鐘后就應(yīng)稍做休息，這是他本身的需要決定的。家長可以在這短暫的幾分鐘休息時(shí)間內(nèi)，鼓勵(lì)他不要怕艱苦，學(xué)習(xí)要認(rèn)真、努力等。然后再逐漸增加時(shí)間到一節(jié)課為止，要隨時(shí)保護(hù)他的“積極性”，從正面引導(dǎo)入手。如果孩子在練琴時(shí)提出了無關(guān)的問題，可以要求他先把課堂內(nèi)容練好，下課再給予答復(fù)（要真的給予答復(fù)），并告訴他上課不許講與課內(nèi)無關(guān)的事，這是課堂紀(jì)律，并要求注意力要集中。這既可以很好地解決孩子的問題，同時(shí)也不會(huì)傷害孩子練琴的積極性。

　　至于一些瑣碎的事情，可以要求孩子在練琴前先做好，從而逐步改變他的練琴習(xí)慣，每天的練琴時(shí)間最好固定且準(zhǔn)時(shí)開始，有意識地在紀(jì)律、時(shí)間觀念、注意力等方面培養(yǎng)鍛煉孩子。注意要求孩子在輕松的情況下練琴，啟發(fā)他的好奇心、求知欲，增加他對練琴的興趣：把練琴逐步變成他生活中必不可少的一部分。

　　任何一位提琴教師都不能一眼看出某一個(gè)孩子將來是否能成為一位提琴家。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師或許能看出他的音樂天賦及能力如何，未來是否能成功還要看后天是否能認(rèn)真刻苦地練習(xí)。即便不能把他培養(yǎng)成為專業(yè)性人才，但由于在練琴過程中對孩子的嚴(yán)格要求，對于孩子意志力的鍛煉以及形成認(rèn)真、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)也是很有好處的。所以說為孩子選擇小提琴這種樂器還是非常值得的。