如今，家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買(mǎi)一系列的學(xué)習(xí)用品時(shí)，往往會(huì)遇到一項(xiàng)例行苦惱的事，那就是———選擇教輔。

    “教輔”的全稱應(yīng)該是教學(xué)輔助讀物，就是教學(xué)的輔導(dǎo)教材。市面上的教輔是名目繁多，同一個(gè)名稱的教輔也有很多個(gè)版本，其中，不同出版社出的又會(huì)不一樣，即便同一個(gè)出版社出的，同一名稱但不同年份的教輔內(nèi)容經(jīng)常也是不一樣的。專家認(rèn)為，教輔買(mǎi)得多不如選得好。那么到底該如何選擇好的教輔呢？

    怎樣才算是一本好的教輔？

    中國(guó)青少年研究中心兒童研究專業(yè)委員會(huì)委員劉小玲表示，現(xiàn)有的教輔有狹義和廣義之分，狹義的教輔是指一般的課堂上或課后練習(xí)冊(cè)；而廣義的教輔包含的內(nèi)容就比較多，比如單元檢測(cè)試卷集、同步閱讀課本、寫(xiě)字本等。近年來(lái)，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，教輔的種類(lèi)就更多了，比如同步作文、中高考指導(dǎo)書(shū)、各類(lèi)模擬試卷等，編輯單位各出其謀，目的是讓學(xué)生，特別是學(xué)生家長(zhǎng)接受。

    怎么才算是一本好的教輔呢？劉小玲認(rèn)為，好的教輔應(yīng)該具備以下四個(gè)要素：

    1、編輯思路比較清晰，能以國(guó)家頒發(fā)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”作為編輯指導(dǎo)思想，目的是讓學(xué)生鞏固知識(shí)，而不是加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

    2、知識(shí)點(diǎn)清晰，練習(xí)題典型，題目要?dú)w類(lèi)，表述語(yǔ)言清楚，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    3、答案準(zhǔn)確，而且充分。

    4、版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明朗。

    現(xiàn)在市面上不少教輔讀物粗制濫造，甚至誤導(dǎo)讀者，誤人子弟。有些是完全不了解“課程標(biāo)準(zhǔn)”，以為越難越好，結(jié)果題目“超標(biāo)”，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做，家長(zhǎng)又以為是自己孩子笨，親子之間產(chǎn)生矛盾，孩子失去了學(xué)習(xí)的信心。有些則是編輯不認(rèn)真，答案漏洞百出，題目張冠李戴，或者只是把歷年來(lái)各類(lèi)試題大雜燴。  

    如何充分使用好教輔？

    針對(duì)廣義的教輔定義，劉小玲推薦以下幾種使用教輔的方法，她表示，使用好教輔書(shū)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大幫助。

    1、使用好“隨堂練習(xí)”

    “隨堂練習(xí)”一般學(xué)校會(huì)發(fā)，或者老師會(huì)推薦，但有些家長(zhǎng)認(rèn)為不夠，還要買(mǎi)給孩子做，這是加重孩子負(fù)擔(dān)。建議家長(zhǎng)拿到這類(lèi)書(shū)時(shí)，自己先看看，現(xiàn)在有些“隨堂練習(xí)”分“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“提升訓(xùn)練”兩部分，如果孩子已經(jīng)懂了，就不用做基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，而應(yīng)讓他嘗試做提升練習(xí)。這樣既提高他的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)他接受挑戰(zhàn)的勇氣，又不讓他負(fù)擔(dān)太重。

    2、使用好單元試卷集

    單元試卷集按各學(xué)段、各學(xué)科編寫(xiě)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)，對(duì)各單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。這類(lèi)試卷集應(yīng)該放在每次單元測(cè)驗(yàn)之前兩到三天使用，即讓孩子復(fù)習(xí)本單元知識(shí)后，家長(zhǎng)先讓他做一下模擬試題，考察他的知識(shí)鞏固程度，查漏補(bǔ)缺。

    3、使用好“同步學(xué)案”

    現(xiàn)在有一種新型的教輔讀物，即以“學(xué)案”形式出現(xiàn)的學(xué)習(xí)輔助書(shū)。它的特別之處在于“案”——— 以“課”為單位，每課都設(shè)有“課堂精講”、“課堂精練”、“解決問(wèn)題”等欄目。“課堂精講”把本課的知識(shí)進(jìn)行精要的歸納，讓學(xué)生在做練習(xí)前先復(fù)習(xí)老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，這樣，做題時(shí)困難就會(huì)減少。“課堂精練”分基礎(chǔ)和提升兩部分，如果孩子對(duì)基礎(chǔ)部分已弄明白，他可以跳過(guò)直接進(jìn)入“提升”部分，這部分很重要，是本課的知識(shí)拓展；而“解決問(wèn)題”則是本課的難點(diǎn)，家長(zhǎng)可以在指導(dǎo)孩子理解“課堂精講”部分后，著重讓學(xué)生思考“解決問(wèn)題”的題目。

    這種教輔還有一個(gè)非常人性化的設(shè)置，那就是“一書(shū)三用”，即一本書(shū)除隨堂練習(xí)外，還有一本單元檢測(cè)試卷集，一本答案。家長(zhǎng)拿到書(shū)后，可把試卷集和答案收起。待孩子做完后和他一起討論答案；試卷集可在單元測(cè)驗(yàn)之前拿一張給孩子復(fù)習(xí)。這種教輔目前比較受歡迎。

    4、使用好作文書(shū)

    現(xiàn)在的作文書(shū)多數(shù)是一篇文章加一些點(diǎn)評(píng)，學(xué)生看這些書(shū)，能借鑒同齡人的寫(xiě)作方法，但切忌照抄。一開(kāi)始時(shí)，模仿一下別人是可以的，但長(zhǎng)期依賴作文書(shū)，最后還是不會(huì)寫(xiě)作文。

    5、使用好特殊教輔

    有一些特殊的教輔，比如“各科課程知識(shí)點(diǎn)大全”之類(lèi)的，使用時(shí)，要注意本人的學(xué)習(xí)水平和階段性，這類(lèi)教輔是孩子學(xué)習(xí)的“拐杖”，但用得太多，就會(huì)離不開(kāi)它。如“古文全解”，若每次都抄譯文，最后仍是不懂古文，但如果把虛詞的各種用法都記下來(lái)，古文學(xué)習(xí)就困難不大了。又如一些圖表類(lèi)的教輔，開(kāi)始時(shí)，你可能看不懂，但積累一段時(shí)間后，它會(huì)幫助你理出一個(gè)知識(shí)架構(gòu)，這類(lèi)書(shū)一定要用得活。