李功毅，物理特級教師，河南省普通高中新課程實驗工作專家指導委員會學科專家組成員，河南省教育廳基礎教研室高中教學中心組成員，河南省高中物理學科帶頭人、教育廳學術技術拔尖人才。現(xiàn)為河南省實驗中學高一年級主任。

    今年秋季開學后，高一新生已開始面對新課改試驗課程。如何正確看待新課改下的高中課程？教與學怎樣調(diào)整才能盡快適應新課改？這是擺在所有高一教師和學生面前的新課題。

    昨天，記者特邀省實驗中學特級教師李功毅談了自己的看法。

    新課改教材三大變化

    李功毅告訴記者，新課改提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維課程目標。
   
    從課程目標、課程內(nèi)容、編排結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、課程實施等方面來看，課改后的高中教材與傳統(tǒng)教材相比，確實發(fā)生了較大變化。這些變化主要表現(xiàn)在新教材改變了傳統(tǒng)教材內(nèi)容“繁、難、舊、偏”的狀況，精選了對學生終身學習和發(fā)展必需的學科基礎知識和技能，同時注意拓寬學生的視野，更加關注科學、技術和社會的相互關系，從根本上改變了傳統(tǒng)教材“知識本位”的狀況；新教材還安排了大量的科學探究活動，以全面提高個人的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

    上課不能再“填鴨子”
   
    對于如何應對新課改教材發(fā)生的變化，李功毅表示，新課改對教師的“教”提出了更高要求，從“填鴨式”教學、單純的說教式授課轉(zhuǎn)向引導學生參與、激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生合作意識、提高自主學習的能力。從過去的過分強調(diào)知識的傳授和積累，向知識的探究過程轉(zhuǎn)化；從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，要讓學生真正成為學習的主人。

    題海戰(zhàn)術不“靈”了
   
    當然僅有“教”的改變還遠遠不夠，新課改對“學”也提出了新的要求。學生應從單一的知識學習中“跳”出來，學習不是單純的做題、考試，僅靠題海戰(zhàn)術是根本不可能完成學習任務的。
   
    新課改還要求學生注重主動思考、自主學習。如果仍想靠教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，依賴教師詳細講解進行學習，就很難取得好的學習效果。
   
    李功毅還說，學生對新教材的適應一般也不會有大問題，“畢竟，新課改教學變化更加體現(xiàn)了對學生的人性化要求，學習起來不是更難了。這一點，希望家長放心”。