前幾天，一位張姓家長致電12345反映，他的兒子在杭十五中西溪校區(qū)讀初三，最近學(xué)校把他們這個年級學(xué)生分為AB兩層分別教學(xué)：“這個我覺得很不好，就跟快慢班似的，初三畢業(yè)班的學(xué)生本來就壓力很大，這樣分，對孩子的心理還是學(xué)習(xí)都有負(fù)面影響�！�

　　分層不分班，只要學(xué)生愿意隨時可以調(diào)層

　　記者找到了杭十五中西溪校區(qū)校長廖忠祥。他首先否認(rèn)AB分層教學(xué)是快慢班教學(xué)。

　　他說，西溪校區(qū)本屆初三年級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差異較大，這個學(xué)期開學(xué)三周后，他們以學(xué)科為單位，把初三學(xué)生分為AB層進(jìn)行教學(xué)，相對而言，B層的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱一點(diǎn)：“比如張同學(xué)，可能他的語文、數(shù)學(xué)成績較好，那他這兩門上課時就在A層上課，英語、科學(xué)基礎(chǔ)不行，那就可以在B層上課，老師教學(xué)會更加有針對性�！币粋�月后，老師會根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況再進(jìn)行分層，總的目的是讓“吃不飽”的同學(xué)能夠掌握更多，讓“吃不了”的同學(xué)盡快跟上來。

　　“不管A層還是B層，都是同樣的任課老師，只是教學(xué)內(nèi)容難易有些不同，而且學(xué)校會充分尊重學(xué)生自己的意愿，只要學(xué)生覺得自己跟得上，可以隨時提出調(diào)層�！绷沃蚁檎f。

　　學(xué)生：分層不要緊，老師的關(guān)心最重要

　　對于這種分層教學(xué)，學(xué)生們的看法相對比較平靜。初三的張強(qiáng)（化名）英語基礎(chǔ)比較薄弱，被分在B層，而其他學(xué)科都很好，都在A層。

　　分層之前，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)任務(wù)重，張強(qiáng)上課時常常跟不上老師的進(jìn)度，一度都有些討厭這門學(xué)科了。分到B層之后，他的學(xué)習(xí)興趣馬上就提起來了�！霸贐層，上課時老師常常幫我們分析一些很基礎(chǔ)的東西，所講的內(nèi)容難度也比較適合，我也就不怕上英語課了。”他說，自己現(xiàn)在最大的目標(biāo)就是盡快把以往落下的知識補(bǔ)起來，爭取以后進(jìn)入英語A層上課。

　　對于是否擔(dān)心被分在B層有挫敗感時，張強(qiáng)坦言，曾經(jīng)有過�！皠傞_始，我們真怕老師另眼相看，后來發(fā)現(xiàn)上課老師都是一樣的，而且上課的進(jìn)度也更合我們的口味，所以就適應(yīng)了。”

　　張強(qiáng)說，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為，無論被分在哪層，只要老師一樣關(guān)心他們，給他們信心，那就OK啦。

　　教育部門：分層教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律

　　相對孩子的坦然，分AB層最糾結(jié)的其實(shí)是家長。除了自己的面子問題，他們還擔(dān)心孩子要承受的心理壓力。

　　孩子成績好的家長擔(dān)憂，由于周圍的同學(xué)成績都很好會加大孩子的心理壓力。孩子基礎(chǔ)差的家長則認(rèn)為：分在較弱的組，會挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。

　　對此，杭州市教育局初教處副處長張仁豪說，杭州是嚴(yán)令禁止學(xué)校分設(shè)快慢班的，一旦查證屬實(shí)，將對學(xué)校作出處理。但是，杭州提倡學(xué)校因材施教，鼓勵學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，這也是符合教學(xué)規(guī)律的。

　　據(jù)了解，分層教學(xué)已是教育系統(tǒng)探索“因材施教”的一個成功課題，簡單說，就是在不打亂班級建制，不改變班主任、任課老師和教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分層教學(xué)，這不等于分設(shè)重點(diǎn)非重點(diǎn)班。