“高考一定要降低難度。”在2月25日教育部組織的“考試招生制度改革”座談會上，清華附中的特級教師楊建宇這樣建議。

    楊建宇曾參加過高考評卷，在他看來，現(xiàn)在高考題非常難，一是盡出偏題怪題，二是專門在細膩的地方考察學生。北京高考連續(xù)幾年，不管是綜合排名還是單科第一名，都是女生。他做過統(tǒng)計，學生失分，70％是粗心。在這方面，女生天生比男生有優(yōu)勢�！拔覀兊目荚嚳嫉竭@種程度，在1分、2分上，在細心不細心上分出優(yōu)劣，這限制了學生活潑的創(chuàng)造性思維�！睏罱ㄓ钫f。

    別看1分、2分，對于老師都是大事。他談起了自己的苦惱：帶了多年的高三畢業(yè)班，自己成天就是教孩子怎么得分，選擇題是選B還是選C，有什么辦法能得分高一點。而學生們一進高中，瞄著高考，實際上學校是在用高考指揮教學，高考成了名副其實的指揮棒。“這一輩子等于就做這些事情，這有悖于我們的教學規(guī)律�！睏罱ㄓ钫f。還有就是命題科學性的問題，能否利用這些資源把題出的更好一點，科學性更強一點。

    吳彬是一家書店的老板，也很同意這個觀點：降低高考難度，少出偏題怪題，逐步提高自主招生比重，給個別科目不拔尖，但是綜合能力強，�？撇煌怀龅暮⒆痈�多的選拔機會。

    教育部考試中心負責高考試卷的命題工作。

    考試中心的副主任李光明也感覺到高考錄取評價的標準太單一。一張卷子千校一樣，不論是一流大學還是普通大學還是高職高專，就是一張卷子、150分鐘的考試考出水平，而且就是用一個分數(shù)來進行選拔�！笆遣皇且院罂梢圆捎枚鄰埦碜樱�分類考試？”