核心提示：對(duì)于棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，今年這個(gè)暑假，抄寫生字、寫日記這些假期作業(yè)中的“傳統(tǒng)項(xiàng)目”越來(lái)越少，取而代之的是一些個(gè)性化的暑假作業(yè)。這些實(shí)踐性、體驗(yàn)性強(qiáng)的作業(yè)讓學(xué)生拋開書本，親身經(jīng)歷其中，獲得最直接的感受。
 
    這個(gè)周末，家住棗莊市市中區(qū)振華小區(qū)的張女士就要帶著他上小學(xué)五年級(jí)的女兒去濟(jì)南游玩了，而這次旅行是孩子自己選擇完成的一項(xiàng)暑假作業(yè)。對(duì)于棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，今年這個(gè)暑假，抄寫生字、寫日記這些假期作業(yè)中的“傳統(tǒng)項(xiàng)目”越來(lái)越少，取而代之的是一些個(gè)性化的暑假作業(yè)。這些實(shí)踐性、體驗(yàn)性強(qiáng)的作業(yè)讓學(xué)生拋開書本，親身經(jīng)歷其中，獲得最直接的感受。

    放假當(dāng)天，得知暑假作業(yè)的內(nèi)容后，文化路小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生小強(qiáng)高興地說(shuō)：“這個(gè)暑假，絕大部分時(shí)間都可以由我自己支配，我可以干喜歡干的事。”同小強(qiáng)一樣，該校學(xué)生的假期生活都將這樣度過(guò)，假期作業(yè)不再是他們的負(fù)擔(dān)，而是成為他們的樂(lè)趣，讓他們盡享繽紛暑假的快樂(lè)。這緣于文化路小學(xué)的一項(xiàng)作業(yè)改革。

    “從2003年開始，我們就對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行了限制，同時(shí)對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行了改革，6年多了，效果很好�！蔽幕�路小學(xué)校長(zhǎng)郭欣榮說(shuō)。當(dāng)年，文化路小學(xué)在對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)假期作業(yè)過(guò)多、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、學(xué)生沒(méi)有自己支配的時(shí)間很有意見(jiàn)，而且作業(yè)的效果也不好。于是，學(xué)校決定對(duì)假期作業(yè)的量進(jìn)行限制，同時(shí)改革作業(yè)形式，堅(jiān)決杜絕學(xué)生為做作業(yè)而做作業(yè)的無(wú)效勞動(dòng)的現(xiàn)象，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的假期。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，教師布置假期作業(yè)要堅(jiān)持三個(gè)原則：一是允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自選作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是布置作業(yè)以開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)興趣、提高自學(xué)能力為目的；三是重視學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同層次的要求，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)作業(yè)產(chǎn)生成功感。

    為更好地落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，還孩子一個(gè)快樂(lè)的假期，今年，該校進(jìn)一步改革了暑期作業(yè)，為學(xué)生提供了一份“作業(yè)自助餐”。這次暑假作業(yè)改革，以重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自理能力及社會(huì)責(zé)任感為主，以完成“十個(gè)一”為主線，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生們的多種能力。為了保證暑假作業(yè)改革的實(shí)效，該校向每一位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了《致家長(zhǎng)的一封信》，取得家長(zhǎng)的理解與支持。并希望家長(zhǎng)們提高認(rèn)識(shí)，加入到孩子的實(shí)踐中來(lái)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革，以實(shí)際行動(dòng)配合好孩子的實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)孩子在實(shí)踐中遇到的疑惑，給以適宜的啟發(fā)和指導(dǎo)，以啟迪智慧、增進(jìn)溝通、培養(yǎng)親情。

    這份“暑假作業(yè)自助餐”主要由十個(gè)一構(gòu)成，內(nèi)容是：參加一次社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查、制作一件創(chuàng)意手工、創(chuàng)作一份趣味報(bào)紙、體驗(yàn)一次“絲雨”愛(ài)心奉獻(xiàn)、體驗(yàn)一次家庭小主人、進(jìn)行一次勞動(dòng)體驗(yàn)、進(jìn)行一次環(huán)保體驗(yàn)、讀一本課外書、記一次旅游經(jīng)歷。每一項(xiàng)內(nèi)容又分為三個(gè)難度系數(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，自行選擇其中的項(xiàng)目，難度系數(shù)和次數(shù)自己確定，在實(shí)踐中拓寬思路，創(chuàng)造性地完成作業(yè)。例如，“參加一次社會(huì)實(shí)踐”，目的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的組織能力、勞動(dòng)意識(shí)及家庭和社會(huì)責(zé)任感，用真切的體驗(yàn)促進(jìn)價(jià)值觀的形成。

    難度系數(shù)分為三級(jí)：★難度系數(shù)適合一至二年級(jí)學(xué)生完成，要求是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和共同參與下，為自己所居住的小區(qū)做點(diǎn)力所能及的小事。如：撿、拾垃圾、清掃樓道等�！铩镫y度系數(shù)適合三至四年級(jí)學(xué)生完成，要求是在家長(zhǎng)的參與和引導(dǎo)下，自發(fā)組織5人以下的同學(xué)或同伴，為小區(qū)或社區(qū)的環(huán)境、設(shè)施等做一件有意義的事。如：清掃環(huán)境衛(wèi)生、整理花園等。★★★難度系數(shù)適合五至六年級(jí)學(xué)生完成，要求是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，自發(fā)組織10人以下的同學(xué)或同伴，為社區(qū)或社會(huì)做一件或幾件有意義的事。如：交通協(xié)管員、街道整理自行車排放等。而每個(gè)人完成作業(yè)的情況則可以根據(jù)自身實(shí)際，以攝影、錄像、文字、日記等形式體現(xiàn)。

    文化路小學(xué)校長(zhǎng)郭欣榮認(rèn)為，假期是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整、積累、放松和個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展、新課改的落實(shí)、素質(zhì)教育的實(shí)施，需要我們?nèi)�體教育工作者具有開放性的思維。對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置要能跳出應(yīng)試教育的怪圈，自覺(jué)摒棄一些不合理的做法，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的假期作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用多種的表達(dá)方式展示自己的成長(zhǎng)歷程。希望孩子們能夠走出家門，親近自然，融入社會(huì)，體驗(yàn)生活，讓假期生活變得更加愉快、充實(shí)、有意義。