本是單純的學(xué)科競賽，為何成為小升初擇校的代名詞？面對日益高漲的社會呼聲，該如何破解這一頑疾？昨天，市教育局召開治理“奧數(shù)班”規(guī)范辦學(xué)行為座談會，邀請教育專家和學(xué)生家長建言獻策。

    杜鴻科

    （陜師大教授、原副校長）

    “好學(xué)校要發(fā)揮輻射作用”

    杜鴻科說，奧數(shù)的全稱是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，我國上世紀(jì)五六十年代引入后，作為培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的一種方式，對引導(dǎo)年輕人獻身科學(xué)，激發(fā)全國學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，曾起到很大作用。

    但奧數(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種選拔方式，背離了當(dāng)初的宗旨。“奧數(shù)班”是中國基礎(chǔ)教育在發(fā)展不平衡階段產(chǎn)生的社會怪胎，必須采取強硬手段一刀切。

    要從根本上解決“奧數(shù)班”，就要把基礎(chǔ)教育做好。“基礎(chǔ)教育應(yīng)該關(guān)注每一個孩子，關(guān)注每一個孩子的特長，關(guān)注每一個孩子的健康成長�！倍砒櫩普f，要做好基礎(chǔ)教育，一是要有長遠規(guī)劃，均衡發(fā)展；二是最大化地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，好的學(xué)校要把輻射圈做大，有責(zé)任幫助周圍相對較弱學(xué)校；三是著力培養(yǎng)教師水平，優(yōu)質(zhì)教育資源最根本的還是教師素質(zhì)。

    黃秦安

    （陜師大數(shù)學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師）

    “切斷奧數(shù)和初中招生的聯(lián)系”

    黃秦安說，現(xiàn)在奧數(shù)班飽受批判，很重要的原因是它在招生鏈條上扮演一個很不好的角色，“奧數(shù)的功能被異化”。初中在選拔擇優(yōu)時，把奧數(shù)成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是問題的關(guān)鍵所在。

    奧數(shù)異化之后造成幾個壞處，一是以升學(xué)為目的，二是面向幾乎所有小學(xué)生，三是破壞多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，四是違背學(xué)生思維規(guī)律，五是增加了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

    黃秦安認(rèn)為，要治理奧數(shù)班的頑疾，必須切斷它和初中招生之間的聯(lián)系，換一種擇優(yōu)方式。黃秦安說：“奧數(shù)學(xué)得好，不表明數(shù)學(xué)學(xué)得好，更不表明其他成績好。我們要從擇優(yōu)的角度，應(yīng)該看學(xué)生整體的知識結(jié)構(gòu)，多渠道、多范圍地綜合考評�！�

    李振東

    （陜西省教科所書記、副所長）

    “應(yīng)規(guī)范民辦學(xué)校招生辦法”

    李振東說，家長讓孩子上奧數(shù)班的目的很單純，就是為了上一個好學(xué)校，“肯定有個別學(xué)校和某些奧數(shù)班有代為招生的契約，才會在社會上造成這么大的影響”。

    據(jù)了解，我市初中學(xué)校體制多樣，既有政府公辦學(xué)校，事業(yè)單位辦學(xué)校，還有民辦學(xué)校。民辦學(xué)校中最醒目的，莫過于曾由一些公立名校參與舉辦的少數(shù)幾所“公參民”初中。社會上盛傳的“奧數(shù)班”代名校招生，背后多少有這些“公參民”初中的身影。雖然這些學(xué)校比起全市中學(xué)的數(shù)量微不足道，但因為是社會熱點，造成的影響波及廣泛。

    對此，李振東認(rèn)為，正是《民辦教育促進法》和《義務(wù)教育法》之間存在沖突，給教育行政部門決策帶來了很大困惑，“這是致命的一點”。

    “《民辦教育法》明確，民辦學(xué)校具有自主招生的權(quán)利，而《義務(wù)教育法》明文規(guī)定，不允許任何形式任何方式的招生考試�！崩钫駯|說，“教育行政部門要解決這個矛盾，就必須研究制定一個民辦初中招生辦法。這個問題解決了，奧數(shù)班的問題也就迎刃而解了�！�

    黃新南

    （市教育局副局長）

    通過學(xué)籍備案加強監(jiān)管

    黃新南表示，西安市區(qū)域內(nèi)辦學(xué)體制的多元化、過度集中等問題，給規(guī)范辦學(xué)行為、均衡教育發(fā)展帶來了極大的困難，也是引發(fā)“奧數(shù)班”屢禁不止的原因。市教育局正在考慮對義務(wù)教育體制進行研究，學(xué)校明確學(xué)區(qū)劃分。 他還透露，以后區(qū)縣學(xué)生的學(xué)籍將上傳到市教育局備案，實行網(wǎng)絡(luò)化，加強監(jiān)管�！叭绻�查出學(xué)生是通過奧數(shù)班被錄取的，將追究學(xué)校和區(qū)縣教育行政部門的責(zé)任。” 記者 劉振

    延伸閱讀

    為何偏偏是奧數(shù)

    “特長班有很多的，有鋼琴班、繪畫班，為什么它們沒有成為奧數(shù)班這樣的問題？”昨天的座談會上，陜師大教授黃秦安提出了這樣的問題。

    黃秦安表示，初中在選拔擇優(yōu)的時候，把奧數(shù)成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是問題的關(guān)鍵。假如沒有初中擇優(yōu)的現(xiàn)實，奧數(shù)班無論如何都火不了。

    而初中擇優(yōu)之所以選擇奧數(shù)，黃秦安認(rèn)為，根子還是出在考試制度上�！皬男�學(xué)生來說，喜歡藝術(shù)的肯定比喜歡數(shù)學(xué)的多，但初中并沒有對小學(xué)生的藝術(shù)能力有定量的要求�！�

    實際上，“奧數(shù)”只是一個標(biāo)簽，同樣作為選拔標(biāo)準(zhǔn)的，還有所謂的“奧語”“奧英”。人大代表金姝婷說，這幾年奧數(shù)的瘋狂，暴露部分學(xué)校對學(xué)生評價的片面性。

    奧數(shù)成績好，學(xué)習(xí)是否真的就好？

    西安交通大學(xué)附屬中學(xué)校長王佩東說，從專業(yè)的角度看，奧數(shù)就是用小學(xué)的算術(shù)的方法解決初中的代數(shù)問題，上了初中以后這些問題都迎刃而解了，“很多學(xué)校并不贊同通過奧數(shù)選才”。她還舉例說，曾經(jīng)有奧數(shù)特長的學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)一年后，成績就跟不上了。

    昨天的座談會上，多位專家在呼吁取締“奧數(shù)班”的同時，還建議建立多元化的評價機制，真正促進孩子的健康成長。